畫(huà)生活 話(huà)精彩

葉文燕

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段學(xué)生寫(xiě)話(huà)要求是“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣”。我們看到統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八中明確要求孩子能“寫(xiě)一句祝福的話(huà)”，所以，雖然我們還不必要對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，但還是應(yīng)該初步建立“句子”的概念。那么對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，在識(shí)字量不大，寫(xiě)字量更小的情況下，如何培養(yǎng)他們的寫(xiě)話(huà)興趣，初步建立句子的概念呢？本文筆者以“快樂(lè)晴雨表”中的“分享臺(tái)”為依托，從學(xué)生生活的點(diǎn)滴入手，“畫(huà)”“話(huà)”結(jié)合，初步培養(yǎng)孩子寫(xiě)好句子的興趣，并提升表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：句子 ?完整 ?合理 ?精彩

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段學(xué)生寫(xiě)話(huà)要求是“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣”。那么對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，在識(shí)字量不大，寫(xiě)字量更小的情況下，如何培養(yǎng)他們的寫(xiě)話(huà)興趣，初步建立句子的概念呢？有些學(xué)校設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的作業(yè)記錄本，本子有一欄“我的心情日記”，很多一年級(jí)的孩子，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子很難完成這個(gè)作業(yè)。那么，如何做到既不增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能初步訓(xùn)練孩子的寫(xiě)話(huà)能力呢？筆者依托“家校聯(lián)系本”上的“分享臺(tái)”一欄，從孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)入手，初步建立他們的“句子”概念，為以后的寫(xiě)話(huà)奠定基礎(chǔ)。

一、圖文結(jié)合，把一句話(huà)寫(xiě)完整

一年級(jí)上冊(cè)在語(yǔ)文園地八的“字詞句運(yùn)用”板塊提出寫(xiě)一句話(huà)的要求：“新年快到了，給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話(huà)吧！”教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，從中我們就知道一年級(jí)的孩子只要會(huì)寫(xiě)一句話(huà)。同時(shí)我們知道文章是由句子組成的，句子是文章的基礎(chǔ)。要想以后寫(xiě)好作文，從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該逐步建立“句子”的概念。要練習(xí)寫(xiě)好句子，首先就應(yīng)該學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)完整。筆者試著通過(guò)臺(tái)階式指導(dǎo)來(lái)完成對(duì)學(xué)生“寫(xiě)一個(gè)完整的句子”的練習(xí)。

（1）臺(tái)階一：?jiǎn)螆D成詞。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀及生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”的要求，我們看到，“詞語(yǔ)”作為句子的基本構(gòu)成部分，不但來(lái)源于書(shū)本閱讀，更來(lái)源于我們的生活。在平時(shí)的“分享臺(tái)”中，筆者有意識(shí)地以生活為依托，讓學(xué)生逐步形成詞語(yǔ)的概念，在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）臺(tái)階二：連圖成句。學(xué)生的的學(xué)習(xí)動(dòng)力源自興趣，特別是一年級(jí)的孩子，如果單純地教學(xué)寫(xiě)句子，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難，產(chǎn)生畏難情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)失去興趣。在“分享臺(tái)”的繪畫(huà)表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了興趣?，F(xiàn)在我們就可以進(jìn)行挑戰(zhàn)，將“分享臺(tái)”分成四格，按“時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件”進(jìn)行排序：什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪里？干什么？如右圖中孩子就能很清晰地用上四要素進(jìn)行表達(dá)。

二、小小游戲，把一句話(huà)寫(xiě)合理

完整的句子會(huì)“畫(huà)”了，接下去就要考慮句子的“合理性”。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在存在的問(wèn)題是哪怕到了高段，也有部分孩子寫(xiě)文章時(shí)會(huì)鬧笑話(huà)——句子不合理，所以借著“分享臺(tái)”的東風(fēng)，筆者還想向?qū)W生滲透這一方面的意識(shí)。眾所周知，“游戲”是最吸引一年級(jí)小朋友的活動(dòng)，如果能把學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行，一定會(huì)受到孩子們的歡迎，并且學(xué)習(xí)起來(lái)也是高效的。通過(guò)思考，我們?cè)谔魬?zhàn)“畫(huà)”幾句話(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“碰碰車(chē)”游戲，就是將句子中的任何一部分與其他部分進(jìn)行碰撞，看看會(huì)碰撞出什么火花來(lái)呢？在這一環(huán)節(jié)中，我們也分兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

（1）自己碰自己，句子要合理。第一階段就是讓孩子初步感受句子的合理性。就像下圖一樣，把自己“畫(huà)”好的句子各部分隨意連接起來(lái)，再讀一讀，看看組成的新句子是什么呢？

可以看到圖中的句子雖然能讀通，卻“不那么合理”，更有甚者出現(xiàn)“晚上，我在操場(chǎng)上吃飯”這類(lèi)句子，學(xué)生自己讀著就被逗樂(lè)了。老師就可以順勢(shì)提出：所以寫(xiě)話(huà)一定要合理哦！不然就會(huì)鬧笑話(huà)。相信在實(shí)踐中習(xí)得的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。

（2）自己碰同學(xué)，結(jié)構(gòu)我能辨。游戲升級(jí)篇，按“時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件”四部分來(lái)分別請(qǐng)四位同學(xué)起立對(duì)對(duì)碰。第一步請(qǐng)四位同學(xué)按順序站立，分別說(shuō)出游戲的四要素，其他小朋友判斷拼出來(lái)的句子是否合理。這一步既是對(duì)上一步的鞏固，也是為下一步作下鋪墊。

第二步是第一步的升級(jí)版，要求四位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，老師指定學(xué)生說(shuō)句子的部分，四人快速說(shuō)出相應(yīng)部分，連詞成句，其他同學(xué)判斷句子的合理性。這一步既是對(duì)句子“合理性”的判斷，也是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)句子“各部分”的理解與掌握，如果打亂了順序，比如說(shuō)成“事件、時(shí)間、人物、地點(diǎn)”，這樣的句子也是不合理的。

三、挑戰(zhàn)自我，把一句話(huà)寫(xiě)精彩

精彩的文章是由精彩的句子組成的。所以，引導(dǎo)孩子寫(xiě)出精彩的句子就能為以后寫(xiě)出更好的文章打基礎(chǔ)了。在前面能把句子“寫(xiě)完整”“寫(xiě)合理”的基礎(chǔ)上，我通過(guò)以下兩個(gè)措施讓學(xué)生初步形成“把話(huà)寫(xiě)精彩”的意識(shí)。

（1）加加修飾語(yǔ)更具體。修飾語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)中的作用是很明顯的，它能有效地讓表達(dá)更細(xì)致。對(duì)于一年級(jí)的孩子，咱們不需要追求修飾語(yǔ)有多么華麗，多么精彩，但要讓孩子有這樣一種意識(shí)。在前面的系列訓(xùn)練中，寫(xiě)一個(gè)完整的句子已經(jīng)難不倒孩子們了，比如他們會(huì)寫(xiě)“星期一中午，我在教室里掃地?！钡投蔚暮⒆訉?xiě)話(huà)基本上都來(lái)自于自己的生活，那我們就可以從生活實(shí)際出發(fā)去引導(dǎo)：想一想，你是怎樣掃地的？有同學(xué)就會(huì)說(shuō)：我很努力地掃，我很認(rèn)真地掃，我很仔細(xì)地掃……順勢(shì)利導(dǎo)：那就把這樣的詞語(yǔ)加上去，看看讀起來(lái)有什么不一樣？咱們寫(xiě)句子的時(shí)候還可以寫(xiě)得更具體一點(diǎn)，這樣讀起來(lái)也更精彩呢！

（2）換換表達(dá)方式更有趣。這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)或許會(huì)有一定的難度，但其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，越有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們?cè)礁信d趣。我們也可以用課前小游戲來(lái)滲透：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。老師說(shuō)一個(gè)詞，比如“晚上”，請(qǐng)學(xué)生換一種說(shuō)法，照樣是說(shuō)晚上，但要求比老師說(shuō)的好。一聽(tīng)說(shuō)比老師說(shuō)的好，學(xué)生就卯足了勁開(kāi)始說(shuō)了：“天黑了”“月亮出來(lái)了”“晚飯過(guò)后”“星星在天空中眨著眼睛”……換一種方式，意思也能表達(dá)，比如下圖中孩子就著重把“時(shí)間”換了一種方式表達(dá)。這么好玩的游戲，孩子們熱情高漲地把“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”玩了個(gè)遍。這樣的表達(dá)就不再單調(diào)，變得有趣起來(lái)。

同時(shí)我們也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，標(biāo)點(diǎn)是句子的重要組成部分。精彩的句子離不開(kāi)合適的標(biāo)點(diǎn)，一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)句子中加以運(yùn)用。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一年級(jí)的學(xué)習(xí)就是“打地基”，讓孩子在這些有趣的形式中形成“句子”的概念，并初步認(rèn)識(shí)句子的“合理性”，有“把句子說(shuō)精彩”的意識(shí)，就是為我們今后的寫(xiě)話(huà)奠定了基礎(chǔ)。更重要的是，這種“畫(huà)話(huà)”+“游戲”的方式會(huì)讓小朋友們徹底愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上寫(xiě)話(huà)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖北教育出版社

（2）《教學(xué)月刊》2019年第10期