“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)模式的建構(gòu)與實(shí)踐

宋見(jiàn)林　李堅(jiān)貞　劉卓曦

摘 要：文章主要依據(jù)學(xué)習(xí)型組織理論，研究與探索了“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)模式，介紹了這一培訓(xùn)模式的基本構(gòu)成，結(jié)合案例講述了這一培訓(xùn)模式的基本操作方法。

關(guān)鍵詞：共研;任務(wù)驅(qū)動(dòng);培訓(xùn)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-07 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0017-02

一、“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)模式的探索

麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授彼得·圣吉提出了學(xué)習(xí)型組織理論。在創(chuàng)新型巨著 《第五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》中，圣吉教授對(duì)學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉做了系統(tǒng)性闡述。學(xué)習(xí)型組織是一種“高柔性、扁平化、學(xué)習(xí)型”的組織，這個(gè)組織須具有共同的目標(biāo)愿景;須有良好的組織學(xué)習(xí)文化;須有扁平化的組織結(jié)構(gòu);須有適應(yīng)環(huán)境變化的能力;須注重知識(shí)管理和創(chuàng)新。建立在“系統(tǒng)思考”基礎(chǔ)上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能較好地圍繞培訓(xùn)目標(biāo)形成學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)創(chuàng)建機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，讓學(xué)員共同學(xué)習(xí)、共同研究，能發(fā)揮學(xué)員所長(zhǎng)，凝聚集體智慧，最終達(dá)成共同的目標(biāo)愿景，實(shí)現(xiàn)“自我超越”。為此，筆者結(jié)合承辦的項(xiàng)目，構(gòu)建了“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)模式，試圖解答了上述困惑。該模式有五個(gè)組成要素：“確立目標(biāo)落點(diǎn)”是模式的核心，是基于系統(tǒng)思考的共同目標(biāo)愿景的具體化;“布局任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是模式的抓手，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織前行的動(dòng)力;“營(yíng)造共研氛圍”與“掃清疑難障礙”是模式的保障措施，也是抓實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的保障條件;“推進(jìn)成果生成”是模式的目的，也是實(shí)現(xiàn)自我超越的出口。

二、“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)模式的實(shí)踐

確立目標(biāo)落點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)一線(xiàn)教師及本項(xiàng)目學(xué)員的調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用方面存在兩大缺失：一是常規(guī)應(yīng)用缺失;二是學(xué)科融合應(yīng)用缺失。除了充分考慮兩大缺失的培訓(xùn)，為了發(fā)揮引領(lǐng)作用，形成統(tǒng)領(lǐng)全局的“系統(tǒng)思考”，項(xiàng)目組結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀，參考《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》及“提升工程2.0”等文件精神，確定了以突破學(xué)科軟件融合應(yīng)用，完成“最美應(yīng)用”系列研修任務(wù)為目標(biāo)落點(diǎn)的培訓(xùn)方案;擬訂了共研“最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄、共研“最美分享”微講座及互研“最美作品”的研修方案。而在短短的七天培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，學(xué)員要同時(shí)高質(zhì)量地完成以上目標(biāo)任務(wù)，難度極大。

布局任務(wù)驅(qū)動(dòng)。圍繞項(xiàng)目目標(biāo)，項(xiàng)目組布置了三個(gè)研修任務(wù)：一是各學(xué)科小組共同研制了本學(xué)科的“最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄;二是各學(xué)科小組在共研基礎(chǔ)上推出了“最美分享”微講座并在全班展示;三是在小組互助與共研的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)員從推優(yōu)目錄中挑選了一個(gè)軟件制作“最美作品”的培訓(xùn)視頻。這樣就促成了凝聚眾人智慧的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。

營(yíng)造共研氛圍。項(xiàng)目組在開(kāi)班前兩個(gè)月就成立了以學(xué)科組長(zhǎng)為核心的學(xué)科研究小組，構(gòu)建了扁平化的組織結(jié)構(gòu)，提前分發(fā)了《國(guó)培班（C109）十問(wèn)十答》與《學(xué)科軟件初選目錄》等文檔，學(xué)員在明確研修任務(wù)后即著手研究學(xué)科軟件，在開(kāi)班前就形成了“最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄的初稿。在集中培訓(xùn)階段，除按學(xué)科組安排住宿，留出了兩個(gè)半天時(shí)間安排小組交流與研討，還派專(zhuān)家下組指導(dǎo)。同時(shí)，項(xiàng)目建立了良好的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)員間的深度交流。

掃清疑難障礙。為了降低難度、掃清障礙，項(xiàng)目組實(shí)施了如下舉措：①提前投放了學(xué)科軟件。在開(kāi)班前兩個(gè)月，投放了項(xiàng)目組收集與整理的700多個(gè)學(xué)科軟件，在很大程度上解決了學(xué)員尋找學(xué)科軟件困難與耗時(shí)的問(wèn)題。②推出了三個(gè)模板與兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)模板包括 “最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄模板、“最美作品”課件模板與教案模板;兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括“軟件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”與“最美作品”評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。這樣就避免了學(xué)員走彎路。③圍繞疑難障礙設(shè)置了輔導(dǎo)講座。為了讓各學(xué)科小組高質(zhì)量地完成“最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄，安排了“軟件評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與最美學(xué)科軟件‘推優(yōu)目錄”的專(zhuān)題講座，并安排了生物學(xué)科的示范與分享;為了幫助每個(gè)學(xué)員高質(zhì)量地完成“最美作品”，安排了“最美作品的開(kāi)發(fā)理念與開(kāi)發(fā)技術(shù)”及“最美作品的視頻制作技術(shù)”的兩個(gè)輔導(dǎo)講座，同時(shí)組織了學(xué)員分享活動(dòng)，這樣就降低了研修難度。④開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)答疑。在小組研修時(shí)段，安排了專(zhuān)家下組指導(dǎo)或輔導(dǎo)，解答了學(xué)員個(gè)性疑難問(wèn)題。⑤規(guī)范了制作范式。通過(guò)專(zhuān)家示范“最美分享”微講座與各小組代表展示“最美分享”，規(guī)范了學(xué)員作品制作范式，保證了研修質(zhì)量。

推進(jìn)成果生成。通過(guò)專(zhuān)家與學(xué)員的共同努力，項(xiàng)目組抓實(shí)了“最美應(yīng)用”的系列活動(dòng)，穩(wěn)妥推進(jìn)了共研成果的生成，且完成質(zhì)量高，直接生成的成果有：①展示了“最美分享”微講座共20個(gè)（包括專(zhuān)家分享）;②研制了“最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄共15個(gè)（包含各學(xué)段與各學(xué)科）;③提交了“最美作品”共70個(gè)。學(xué)員在生成成果的過(guò)程中，共研互助、各展所長(zhǎng)，學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的融合應(yīng)用，感覺(jué)收獲很大，并且激發(fā)了成就感與責(zé)任感，達(dá)成了自我實(shí)現(xiàn)的“超越自我”與“改變心智”。

三、“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培訓(xùn)模式的實(shí)施效果

（一）項(xiàng)目績(jī)效

本培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)站位高、組織嚴(yán)密、管理精細(xì)、課程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)且針對(duì)性強(qiáng)、“最美應(yīng)用”系列活動(dòng)有特色、生成的成果豐富、學(xué)員收獲大、培訓(xùn)效益高且社會(huì)影響大。在對(duì)項(xiàng)目的滿(mǎn)意度調(diào)查中，學(xué)員對(duì)全部指標(biāo)的滿(mǎn)意率均為100%，其中，項(xiàng)目整體滿(mǎn)意度指標(biāo)的非常滿(mǎn)意率高達(dá)98.77%，滿(mǎn)足學(xué)員學(xué)習(xí)需求的程度指標(biāo)的非常滿(mǎn)意率達(dá)97.53%，學(xué)員對(duì)授課專(zhuān)家的非常滿(mǎn)意率的平均值達(dá)95.77%。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了“共研型任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)模式實(shí)效性強(qiáng)、可行性強(qiáng)。為了充分發(fā)揮這支團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，在面培結(jié)束后，項(xiàng)目組對(duì)本項(xiàng)目研修成果及優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行了大力推廣：①通過(guò)貝殼網(wǎng)、“湖湘直播課”與“湖南教師”的公眾號(hào)大面積推送了各學(xué)科“最美學(xué)科軟件”推優(yōu)目錄;②遴選了最優(yōu)秀的學(xué)科軟件，錄制了九期“湖湘直播課”，將優(yōu)秀研修成果向全省輻射;③發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)員的專(zhuān)長(zhǎng)，打造了三期以在線(xiàn)教學(xué)為主題的直播課，同時(shí)，在疫情階段，“湖湘直播課”共培訓(xùn)湖南教師45.7萬(wàn)人次;④為湖南省集體備課大賽輸送了15位省級(jí)評(píng)審專(zhuān)家;⑤向湖南省“提升工程2.0”省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)輸送了6位省級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家;⑥在首席專(zhuān)家宋見(jiàn)林老師帶領(lǐng)下，劉卓曦與王放晴兩位學(xué)員參加了教育部《在線(xiàn)教學(xué)攻略集》的編制工作。以上成效，充分地發(fā)揮了這支團(tuán)隊(duì)在信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新方面的引領(lǐng)作用。

（二）對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)可度

①生成的成果很有價(jià)值。本項(xiàng)目生成的成果豐富，引領(lǐng)性強(qiáng)?！白蠲缹W(xué)科軟件”推優(yōu)目錄可成為各學(xué)科教師提供自主研修“學(xué)科融合”的藍(lán)本，“最美作品”可成為學(xué)科教師“融合創(chuàng)新”的培訓(xùn)課程，而通過(guò)“湖湘直播課”等推廣本項(xiàng)目的優(yōu)秀研修成果，可大面積地培訓(xùn)湖南教師。并且，這一批學(xué)員通過(guò)多維度的參入式培訓(xùn)已得到全方位提高，將來(lái)一定能為湖南“提升工程2.0”做出貢獻(xiàn)。②C類(lèi)項(xiàng)目第一名。經(jīng)省級(jí)相關(guān)部門(mén)實(shí)地考察調(diào)研及專(zhuān)家評(píng)定，本項(xiàng)目被評(píng)為2019年“國(guó)培計(jì)劃”湖南省C類(lèi)項(xiàng)目第一名、“國(guó)培計(jì)劃”湖南省優(yōu)秀案例，并且選送到教育部參評(píng)2019年優(yōu)秀工作案例。③9家媒體10多次報(bào)道。在面培階段，中國(guó)網(wǎng)、湘潭在線(xiàn)等四家媒體相繼對(duì)C109的創(chuàng)新培訓(xùn)模式進(jìn)行了報(bào)道。之后，有湖南教育電視臺(tái)、湖南教育新聞網(wǎng)等五家媒體對(duì)“湖湘直播課”及本班學(xué)員的優(yōu)秀事跡進(jìn)行了報(bào)道。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的前提下，營(yíng)造共研環(huán)境、掃清共研障礙等是值得同行深思與借鑒的。

參考文獻(xiàn)：

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