教師要參與學(xué)生的精神成長

彭金花

摘 要：潛質(zhì)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，不求上進甚至自暴自棄，常被稱為“后進生”。潛質(zhì)生最大的特點就是自我否定。要轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生，充分挖掘其潛能，必先轉(zhuǎn)變其心態(tài)，讓精神家園春暖花開。

關(guān)鍵詞：潛質(zhì)生;轉(zhuǎn)化;關(guān)愛

中圖分類號：G635.6 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-02-19 文章編號：1674-120X（2020）19-0009-01

一個名叫劉X的男同學(xué)，上初中時品學(xué)兼優(yōu)。升入高中后，從偏僻的農(nóng)村來到了縣城，對一切都充滿了好奇，擋不住誘惑。不知從哪一天起，他成了一個鐵桿網(wǎng)迷，晚上通宵上網(wǎng)，成績直線下降，由特優(yōu)生變成了后進生。高二重新分班時，劉X被分到筆者班，成了筆者的語文輔導(dǎo)對象。第一次認(rèn)識他時，筆者很自然地聯(lián)想到大眾所描繪的網(wǎng)迷“通識”形象：瘦骨嶙峋，憔悴不堪。起初，筆者的做法也是苦口婆心地勸導(dǎo)，結(jié)果不盡如人意。后來，一件不經(jīng)意的小事震動了筆者。那是一節(jié)自習(xí)課，筆者照例去教室輔導(dǎo)，這時筆者的手機響了，原來是劉X的一個親戚打來電話向筆者了解學(xué)習(xí)情況，筆者與其談了一會兒后讓劉X接電話。筆者發(fā)現(xiàn)，僅僅聽了幾句話，劉X就眼淚汪汪。筆者由此判斷，他很在乎親人對他的看法，是個有責(zé)任心的人。后來筆者又了解到，他的父母均在廣東打工，為的是攢錢供他讀書，希望他以后考上大學(xué)。以后，筆者每次找劉X談心時都會有意無意聯(lián)系他的家庭情況，并借此分析父母在外打工的艱難、對子女的牽掛。筆者發(fā)現(xiàn)，他的心態(tài)逐漸開始好轉(zhuǎn)，不過，這時還處在起伏期;再后來有所過渡，即平時不上網(wǎng)，有時周末上網(wǎng)，但白天的精神狀態(tài)仍未恢復(fù)。筆者再次找他細(xì)談，他告訴筆者，可能是長期上網(wǎng)留下的后遺癥，晚上難以入眠，睡著了又老是做噩夢。筆者于是與其父母取得聯(lián)系，讓他利用假期去廣東與父母團聚，養(yǎng)好身體，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。為了讓他更充實，筆者安排他當(dāng)了語文學(xué)習(xí)興趣小組長。當(dāng)了小組長的劉X變得認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員們在他的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。劉X的成績雖然有時還是有些起伏不定，但精神狀態(tài)明顯好了，人也變得陽光、樂觀、自信了。

記得有一次月考，劉X的物理考了全年級第三名，當(dāng)時很多教師都難以置信。月考結(jié)束后，他竟然出人意料地主動來找筆者分析語文試卷，雖然他的這次語文考試成績只是勉強及格，但是他在書寫和卷面上都有明顯的進步，只是在答題技巧和規(guī)范作答方面還有待提高。筆者發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生真有潛力。聊天時，我們談到了他的物理成績，他竟主動跟我談起了初中的過往，物理其實是他的強項，只是后來因為網(wǎng)癮，成績一落千丈。從他的言談中，筆者看到了他的愧疚和改過自新的決心。其實，每個人都渴望別人的關(guān)心，都在尋找自己在別人心目中的位置，潛質(zhì)生又何嘗不是如此？又有一次，教室要布置考室，劉X同學(xué)默默地在黑板上書寫了一條標(biāo)語：沉著、冷靜、認(rèn)真、細(xì)致。也許是字體太漂亮了，考試完畢后，值日生一直舍不得擦掉。晚自習(xí)下課時，筆者從書法藝術(shù)的角度分析了這八個字的美妙之處，全班學(xué)生熱烈鼓掌，劉X也非常高興。自此，劉X像變了一個人似的，上課專心聽講，認(rèn)真做筆記，按時完成作業(yè)。文言文一直是他的短板。為此，筆者建議他把高中學(xué)過的文言文全部從頭溫習(xí)一遍，從必修一的《燭之武退秦師》開始，一字一句落實到位，尤其是重點的文言字詞句，一定要翻譯精準(zhǔn)，積累好文言實詞、文言虛詞和特殊的文言句式。一段時間之后，他主動找筆者匯報文言文學(xué)習(xí)的心得?？吹剿狞c滴進步后，筆者很是欣慰。

有一次抽查周記時，筆者發(fā)現(xiàn)劉X同學(xué)在文中寫道：“語文老師公平待人，對我這樣的后進生也給予了極大的關(guān)心，多次找我談話，我再不努力學(xué)習(xí)真的對不起她了?！泵總€學(xué)生都有自己的憧憬和期待，如果教師都能以一顆關(guān)愛之心去關(guān)心、愛護學(xué)生，那么學(xué)生也會敞開心扉。作為教師，我們要學(xué)會多關(guān)心學(xué)生，多關(guān)心他們的內(nèi)心世界，多理解他們。當(dāng)他們犯錯誤時，多從他們的角度考慮問題。這樣便能建立和諧的師生關(guān)系，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如今，劉X同學(xué)精神狀態(tài)已有了較大的改觀，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。筆者仍在關(guān)注他，為他的每一次進步感到高興，并為其制訂下一步計劃和目標(biāo)，為的是讓其鞏固成果。教師只要能走進他們的內(nèi)心世界，就一定可以重塑其精神宇宙。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

[2]安瑛.轉(zhuǎn)化潛質(zhì)學(xué)生的基本途徑[J].陜西教育，2012（11）：22.