高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究

柳福行

摘要：高一的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是極為重要的教學(xué)任務(wù)。也只有當(dāng)新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚之時(shí)，才能夠保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。本文對(duì)高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高一生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0184-01

傳統(tǒng)的高一數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師常會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，總是將時(shí)間與精力用到新知識(shí)的講解之中。這樣過(guò)于生硬與缺乏過(guò)渡的教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法在新知學(xué)習(xí)中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展極為不利。為此，作為現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)老師，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，想方設(shè)法來(lái)培養(yǎng)新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

1.當(dāng)前高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高一新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分新生之所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，其原因和以下幾點(diǎn)有直接關(guān)系：第一，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，使得學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn);第二，新生之間的學(xué)習(xí)差異較大，這就會(huì)導(dǎo)致部分新生出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)行銜接學(xué)習(xí)的情況，慢慢的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，自然學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越低，甚至?xí)a(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的想法;第三，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中不在乎學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞;第四，老師習(xí)慣性采取陳舊的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)之中學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸消失殆盡。

2.高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

2.1 精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入。

在高一數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師想要順利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要把握好新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要利用精彩的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。比如在學(xué)習(xí)“集合”這部分內(nèi)容之時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入內(nèi)容：一個(gè)百貨超市，第一批的進(jìn)貨為礦泉水、熱水瓶、水桶及茶葉四種東西。第二批進(jìn)貨為熱水瓶、鏡子、水杯、衛(wèi)生紙及茶葉五種東西。請(qǐng)問(wèn)兩次共進(jìn)購(gòu)了多少品種的貨呢？是否可以直接回答九種呢？學(xué)生們對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容分析之后，發(fā)現(xiàn)第一二次進(jìn)貨的物品有相同的，所以應(yīng)該將之從總數(shù)中減去，應(yīng)為7種物品。而當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出正確答案之時(shí)，便會(huì)對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。此種生活化導(dǎo)入方式，不僅拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，還能讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。另外，還有懸疑導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法等等，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理選擇，以便于將之新課導(dǎo)入的激趣作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2.2 巧用語(yǔ)言藝術(shù)。

在高一數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師不要總是運(yùn)用說(shuō)明性的文字來(lái)教學(xué)，而是要注重對(duì)幽默語(yǔ)言的運(yùn)用，這樣才能夠使得課堂教學(xué)處于高潮迭現(xiàn)的狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。比如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容之時(shí)，如果僅靠老師的語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生無(wú)法對(duì)其圖象和性質(zhì)有深刻的理解，此時(shí)就可以運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教學(xué)。即圖象沒(méi)有最高點(diǎn)和最低點(diǎn)之說(shuō)，總是處于X軸上方，無(wú)限靠近X軸，但不會(huì)相交，這就像兩個(gè)有情人一樣，雖親密但卻有“間”。因此，將語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，能將原本抽象的內(nèi)容形象化，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效理解。

2.3 活用多種教學(xué)方法。

想要保持高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，僅靠單一的教學(xué)方法是絕對(duì)不行的，老師需要將多種教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)之中，設(shè)計(jì)新穎而有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之中，不斷提升自身的學(xué)習(xí)興趣及思維能力，逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，得以越來(lái)越全面的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“圓的一般方程”這部分內(nèi)容之時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，利用其直觀性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的去推導(dǎo)圓的一般方程，以及圓的一般方程的圓心坐標(biāo)和半徑。再如在學(xué)習(xí)《空間幾何體的表面積與體積》這部分內(nèi)容之時(shí)，可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)其表面積和體積進(jìn)行有效探究，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行深入的理解。當(dāng)然，除了這兩種教學(xué)方式之外，還有很多種教學(xué)方法，老師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理選擇。但無(wú)論選擇哪種教學(xué)方式，都需要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，這樣才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值與樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)目的。

2.4 注重教學(xué)銜接。

高一新生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，很大一部分原因就是由于初高中所學(xué)知識(shí)處于斷層狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的迷茫。因此，在每節(jié)課教學(xué)之前，老師都需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，如學(xué)生的喜好、學(xué)生間的差異、學(xué)生的認(rèn)知水平、初中是否學(xué)過(guò)與之相關(guān)的內(nèi)容等等，這樣在實(shí)際教學(xué)之中，老師不僅能將初高中知識(shí)進(jìn)行有效銜接，還會(huì)使得學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)方法等都處于銜接狀態(tài)。這樣學(xué)生就可以輕松的跨過(guò)學(xué)習(xí)障礙，對(duì)新知識(shí)有深刻的理解，進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí)。相信在長(zhǎng)久堅(jiān)持以后，學(xué)生會(huì)獲得學(xué)習(xí)成就感，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)與提升而言，都是極為重要與有利的，并且老師的教學(xué)水平也會(huì)得到大幅度的提升。

總結(jié)

高一新生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是當(dāng)前高一數(shù)學(xué)老師必須要高度重視的課題，并要將之放于課堂教學(xué)的首要位置，這樣當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，其學(xué)習(xí)效果才會(huì)越來(lái)越理想。老師需要從新課導(dǎo)入、語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)方法及教學(xué)銜接等多方面著手，逐漸培養(yǎng)新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更好的提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

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