關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考

毛麗平

摘要：愛(ài)屋及烏以及興趣是最好的老師，這些術(shù)語(yǔ)都可說(shuō)明內(nèi)驅(qū)力的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，因此，通過(guò)多種教學(xué)手段引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣值得教師思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)興趣;思考

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0173-01

1.引發(fā)思考的原因

第一學(xué)期臨近期末，女兒的英語(yǔ)老師告知，女兒對(duì)英語(yǔ)一竅不通，不喜歡英語(yǔ)，很令人擔(dān)憂。第二學(xué)期換了英語(yǔ)老師，每天回家女兒都?xì)g談?dòng)⒄Z(yǔ)老師如何厲害，當(dāng)天英語(yǔ)老師教了哪些知識(shí)，并且能流利地朗讀老師教的新知，英語(yǔ)突然從女兒最討厭的科目變成了最喜歡的學(xué)科，由此引發(fā)了筆者對(duì)數(shù)學(xué)的思考，原來(lái)興趣是最好的老師。

2.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

2.1 正所謂“親其師，信其道”。許多研究證明，學(xué)生喜歡某學(xué)科教師，一般都會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科，而學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常出色。小學(xué)生的心理和情感發(fā)展有待完善，具有很大的向師性，教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響極大。由此筆者認(rèn)為首先教師要提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的學(xué)識(shí)，以淵博的學(xué)識(shí)獲得學(xué)生崇拜，以幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)獲得學(xué)生的喜愛(ài)。

2.2 增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

正如著名專家魏書(shū)生老師所講，“教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)。”如對(duì)學(xué)得特別好的學(xué)生可用“好棒”、“真聰明”等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);對(duì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生可用“進(jìn)步真快”、“加油啊”等鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)后進(jìn)生可用“這點(diǎn)難不住了”、“繼續(xù)努力”等評(píng)語(yǔ)。這樣，在老師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”，又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，有了自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就唾手可得。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。學(xué)起于思，思始于疑。抓住學(xué)生好奇心特別強(qiáng)的心理特征，有意設(shè)疑，把一些小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蒙上一層神秘的面紗，刺激學(xué)生探索的欲望。有研究證明，在杰出人物與平庸者之間最顯著的差異，不是智商的高低，而是興趣、情緒等非智力因素的優(yōu)劣。能否把學(xué)生的興趣保持在教學(xué)自始自終，一法不行，必須得采取多種方法施教。以趣激思是我們?cè)谥v課過(guò)程中進(jìn)行的另一種培養(yǎng)方法。例如乘法分配律是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很難理解ax（b+c）=axc+bxc，為激發(fā)興趣，我告訴學(xué)生，媽媽a有兩個(gè)兒子b和c，兒子長(zhǎng)大了要分家，媽媽既要牽大兒子的手，又要牽小兒子的手，因?yàn)閍是b和c共同的媽媽。

2.3 把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生的自控力較差，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽(tīng)課，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、開(kāi)小差，影響課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有的放矢的引導(dǎo)，啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，探索學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)a和b互為倒數(shù)時(shí)，學(xué)生容易說(shuō)成，a是倒數(shù)或b是倒數(shù)，為了幫助孩子們理解，我先讓孩子們唱了一首歌《找朋友》，再讓學(xué)生說(shuō)自己和誰(shuí)是朋友，然后反問(wèn)：老師可以說(shuō)小紅和小麗是好朋友，那能說(shuō)小紅是好朋友或小麗是好朋友嗎？學(xué)生恍然大悟。

2.4 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生攀比心較強(qiáng)，可利用學(xué)生這一特點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們不妨把孩子們的攀比心引導(dǎo)改為正常比賽。在課堂中設(shè)置一個(gè)比賽的情境，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，在老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下，創(chuàng)設(shè)一種和諧有序的比賽氛圍，積極參與到比賽學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，讓孩子們來(lái)個(gè)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。如在講課堂練習(xí)時(shí)可設(shè)置闖關(guān)游戲，小組強(qiáng)大等。

2.5 創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生非常愛(ài)聽(tīng)故事。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，通過(guò)講故事激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要善于捕捉這一心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。如：小貓釣魚(yú)，小猴子吃香蕉，豬八戒吃西瓜等。教師要從兩個(gè)方面做好故事與教學(xué)的融入。一是用故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)習(xí)的興趣，有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.6 通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。

小學(xué)生特別好動(dòng)。教師切忌“一言堂”，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住、效果差。而讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)……學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要充分利用學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們的課堂應(yīng)該增加一些實(shí)踐操作來(lái)活躍教學(xué)，讓我們的學(xué)生真正的“動(dòng)起來(lái)”。如：有這樣一道題目，“小朋友們排成一隊(duì)，小明前面有7人，后面有5人，一共有多少個(gè)小朋友？”許多學(xué)生很快做出7+5=12。此時(shí)不能馬上說(shuō)這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來(lái)演練一下，把小明叫到講臺(tái)上來(lái)，再找7個(gè)人站在他前面，5個(gè)人站在他后面，讓小朋友們自己數(shù)一數(shù)一共有多少人？這時(shí)，學(xué)生興趣盎然，還需加1，把小明給忘了。一個(gè)難點(diǎn)就這樣解決了。

2.7 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

筆者始終認(rèn)為有興趣才會(huì)主動(dòng)，主動(dòng)了才會(huì)投入，投入了才能感受其中的樂(lè)趣.作為一名數(shù)學(xué)老師，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力增加。