利用問題拓展初中英語課堂教學?

李露芳

摘 要：問題導學是一種新型的教學方式，以問題為中心，教師開展日常課堂教學，啟迪學生思維，讓學生進行深度思考?，F(xiàn)如今英語的重要性日益凸顯，教師也要改變原有的教學手法，借鑒其他教學模式，助力初中英語學習。本文將從重視問題設(shè)計、問題意識培養(yǎng)以及和重視教師提問藝術(shù)三方面進行分析，旨在于調(diào)動學生思維、加深知識印象。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題導學;教學手法，教學策略

新課程改革更加重視對于學生思考能力的培養(yǎng)，致力于促進學生德智體美勞全面發(fā)展。在今天，傳統(tǒng)填鴨式教學已經(jīng)滿足不了學生對于知識的需求，教師要采取問題導學的方式，進一步激發(fā)學生的學習效率，開拓學生思維，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師課堂教學方式直接影響著學生的學習效率。在教學過程中，教師采用問題導學的方式分析學生的具體情況，引導學生學習，解決疑難點，促進學生英語學科素養(yǎng)的提高。

一、重視問題有效設(shè)計，調(diào)動學生思維

問題導學是通過提出和解答問題來達到教學目標。因此，教師要想成功進行問題導學課堂教學，問題的設(shè)計是關(guān)鍵。大多數(shù)教師在提問時往往問題枯燥乏味，內(nèi)容簡單，導致學生不需要進行深入思考，或者是有現(xiàn)成的答案擺在眼前。教師提出的問題應(yīng)該是新穎、具有特色、不落俗套的，能夠讓學生積極開動思維，進行思考，不斷交流探討。教師也需要圍繞著教學內(nèi)容做出相應(yīng)提問，提高學生的課堂積極性，激發(fā)學生興趣。

例如，在《Do you play the guitar？》一課中，教師在課堂開始用問題引入“你們有擅長的樂器嗎？”。提出問題后，教師可以設(shè)置有限時間讓學生先進行交流，之后讓學生主動進行回答。教師對于學生的回答要持有積極鼓勵的態(tài)度，增強學生的信心。這樣教師不僅了解了學生的特長，還利用問題關(guān)聯(lián)出今天的教學內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，一舉多得。之后教師可以圍繞“the”進行問題設(shè)置，用“play the guitar”“play soccer”等短語，講解它體育和樂器中的不同用法。進行問題導學，要求教師具有創(chuàng)新精神，思考符合教學內(nèi)容、貼切實際的問題，把握學生課堂動態(tài)。課堂時間是有限的，如何在有限的時間，抓住重點，開拓學生無限的思維，如“What should I do”中教師要著重提問“should”。另外，問題導學的設(shè)計也要帶有一定的目的性。教師可以設(shè)置問題作業(yè)，讓學生在課下調(diào)動思維，進行思考。但需要注意的是，這類問題最好是教師自己出題，學生無法從互聯(lián)網(wǎng)上直接搜索答案，這樣才能發(fā)揮問題導學的作用。

二、重視問題意識培養(yǎng)，加深知識印象

學生對于學習的主動性十分重要，學生是否掌握知識，是否可以靈活使用知識點，這些都可以通過問題的提問得到反饋。教師要培養(yǎng)學生的問題意識，學生也要積極參與到問題學習中。問題導學不僅僅指教師的問題，更重要的使學生能夠?qū)λ麄円褜W的知識提出問題，回答問題，消除疑難點，加深知識印象。

例如，在學習《What time do you go to school？》和《How do you get to school？》這兩課時，教師可以在綜合學習過后讓學生自己提出問題。如怎樣表達時間（what time）、怎樣表達方式（how）。對于疑問詞what、how、why、when學生要分清楚他們的含義，避免混用。教師要有意識地培養(yǎng)學生提出問題，讓他們敢于提問，提高學生的自覺性，慢慢形成自己的學習方式和習慣。再者，在第一堂英語課上，教師應(yīng)該讓學生先進行自我介紹。在自我介紹之后，教師可以向?qū)W生提問用英語自我介紹的方式有哪些。學生通過思考交流很容易得出答案，之后它們在進行歸納總結(jié)，能夠構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，通過問題導學進行知識整合。教師要鼓勵學生提出問題，解答問題。通過問題，促進課堂互動，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的問題意識，進而形成良好的課堂氛圍。

三、重視教師提問方式，實行問題導學

教師是教學活動的主導者、引導者，教學活動以教師為中心進行開展，對學生輻射帶動。教師在問題導學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不斷培養(yǎng)學生的問題意識，開拓學生思維。在問題導學中，教師既要留給學生充足的發(fā)揮空間，還要用問題引導大方向，對學生進行適當?shù)奶狳c，防止學生走歪、走錯。

例如，在《Why don't you talk to your parents？》一課中嗎，教師的問題導學不僅要關(guān)注于學習內(nèi)容，還要引導學生和家長形成和睦的家庭關(guān)系。以問題講道理，別具一格。在設(shè)計問題導學時，教師要注重新穎別致，從學生的問題進行思考，看看這個問題適不適合，會不會產(chǎn)生新的問題。如，“people”一詞，雖然可以單復同行表示人，但它也是可以加s成為“peoples”表示“民族”的含義。當學生遇到自身水平難以解決的問題時，教師不可置之不理，一定要和學生一起解決問題，防止學錯誤思考，降低學習效率。教師在問題導學中具有重要作用，但也不能在其中忽視學生，學習過程還是需要學生自己做主，自己進行合理安排的。教師不能去限制學生的思維，要給予學生適當?shù)目臻g和時間解決問題。教師要根據(jù)班級學生的狀態(tài)，設(shè)計真正適合他們的問題導學，提高學生效率和課堂效率。

以問題導學為前鋒，能培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的學科素養(yǎng)。在實行教學改革的今天，我們要跟上時代的步伐，積極采用新的教學方式，為學生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，激發(fā)初中生的潛力，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

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