初中英語閱讀能力的提高策略

孫賢虎

摘要：閱讀是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的部分。語言的學(xué)習(xí)最重要就是要在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行使用。然而英語的學(xué)習(xí)最重要就是能看得懂聽得懂和會(huì)寫會(huì)說。英語最重要的是在日常生活中進(jìn)行交流以及閱讀文章時(shí)要會(huì)使用。然而，一篇文章最重要的是由單詞以及句子短語來進(jìn)行構(gòu)成的。這樣的原因使得他們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)上面就會(huì)越來越難。詞匯是現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生沒有打好基礎(chǔ)，在之后的學(xué)習(xí)上就會(huì)越發(fā)的困難。而語法是目前學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中是比較重要的。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;初中英語;課程教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0134-01

初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說可能重視的是訓(xùn)練量。在技巧方面不是特別的重要。但是由于這些原因，學(xué)生在教師進(jìn)行講課的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)的技巧，所以就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一種很抵抗的心理。一些語言能力強(qiáng)的學(xué)生，可能會(huì)在英語課上有很強(qiáng)的悟性。但是對(duì)于一些語言能力比較差的學(xué)生，他們可能就會(huì)產(chǎn)生英語是一種非常難學(xué)的科的情緒，也會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候喪失興趣。所以學(xué)生應(yīng)該有自己閱讀能力，然而閱讀能力的培養(yǎng)更重要的是要靠學(xué)生自己的能力自己學(xué)習(xí)興趣自己自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.教師要充分理解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，教師一般是以課本為主，整體學(xué)習(xí)都圍繞著課本中的知識(shí)來進(jìn)行。但是，由于英語學(xué)習(xí)應(yīng)該不僅僅限于在課本中的知識(shí)，更多的是生活中以及學(xué)習(xí)中所碰到的各種知識(shí)，學(xué)生加以積累和學(xué)習(xí)。這樣才會(huì)有真正的提高。英語的學(xué)習(xí)最重要的是積累，學(xué)生只有有了豐富的詞匯量之后，才會(huì)跨出自己閱讀的第一部。學(xué)生如果在閱讀的時(shí)候，看到所有的單詞都不認(rèn)識(shí)，就是在像在蓋高樓的時(shí)候，地基沒有打好。這樣子，無論以后多么努力，學(xué)生的能力都不會(huì)提高，大樓也不會(huì)安全的建起來。因此，教師在跟學(xué)生講課的時(shí)候要先讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況給老師反饋清楚。學(xué)生和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓教師掌握自己的所有情況，然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來把課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)出來。

比如，教師在進(jìn)行《what is my favorite 》這節(jié)知識(shí)的講解的時(shí)候，教師首先要給學(xué)生講述關(guān)于電影這一個(gè)單詞所有關(guān)的一些詞，這些可能學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候所用到的單詞。一般教師都是通過課本中后面的詞匯表來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真的跟上教師的節(jié)奏。然后將自己的能力全部發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)單詞都記牢之后。就可以和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通。這樣下一步就是要。給學(xué)生講解如何準(zhǔn)確有效的提高閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀的過程中積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性以及利用技巧來增強(qiáng)自己閱讀的速度。這樣的方法能夠幫助教師和學(xué)生一起進(jìn)步。學(xué)生的閱讀能力能夠得到真正的提高，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候也有比較明確的目標(biāo)。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

英語閱讀，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅僅是單詞的記憶，因?yàn)槠渲邪芏嗾Z法，語義，以及修辭手法。學(xué)生如果只會(huì)單詞而沒有這些知識(shí)做基礎(chǔ)的話，即使整篇文章的單詞全部都會(huì)，這篇文章的意思可能也不能理解。在閱讀理解的整個(gè)課堂教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生一種觀念就是英語不僅僅是單詞的記憶，更多內(nèi)容是要自己培養(yǎng)自己的能力。

比如，教師在給學(xué)生進(jìn)行《summer》這一節(jié)知識(shí)的講解的時(shí)候，關(guān)于春天的文章有很多。而且文章的詞匯一般都是在200到300詞左右。學(xué)生所能掌握的也只是課文后面詞匯表中的單詞。因此在文章中有很多學(xué)生都不知道是什么意思的單詞。但是這種情況下學(xué)生也不一定要非得掌握這些單詞的意思之后才能夠讀懂這篇文章。教師在講課的時(shí)候就要給學(xué)生灌輸這種思想，不需要非得把這個(gè)單詞搞懂，才能繼續(xù)下一句話的理解。只要學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)行跳躍式的閱讀，也可以猜測出這篇文章以及這個(gè)單詞的意義。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣

英語和漢語一樣，都是在生活中使用非常頻繁的。由于現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，每個(gè)國家之間的交流都在不斷的頻繁增加。一種通用的官方語言是目前全球交流的需求，英語也就承擔(dān)了這個(gè)責(zé)任。我國小學(xué)生從三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，一直到最后。對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該不僅僅將自己的學(xué)習(xí)注意力放在課本上。閱讀是一個(gè)長期積累的過程，學(xué)生如果擁有良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語可以在生活中遇到很多。只要把握住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己的能力一定會(huì)得到提升。

比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該只將精力全部放在教科書的講解上，可以將課本上最主要的知識(shí)講解之后。給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文雜志英文電影，也可以讓學(xué)生在課堂上來進(jìn)行朗讀課文朗讀單詞?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生之間互相監(jiān)督，輪流英語進(jìn)行對(duì)話。這樣長久以來，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)自己的語感，以及自己閱讀的能力。學(xué)生也就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語的魅力以及培養(yǎng)出自己閱讀英語能力。學(xué)生也會(huì)從長期的閱讀中獲得這種好習(xí)慣，最終一定會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)學(xué)生來說是有幫助的。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在生活中各種英語資源源源不斷的在學(xué)生的生活中出現(xiàn)，給學(xué)生的英語也提供了許多學(xué)習(xí)資源。學(xué)生想要自己能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)這些，最重要的是要有自己的興趣，然后再輔助教師傳授給他們科學(xué)的方法。這樣子就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且加以提高學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生的綜合能力也能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 力敏敏.初中英語的有效教學(xué)[D].新課程（中），2017.