小學(xué)生速背課文策略探究

閻美

摘要：學(xué)過(guò)的知識(shí)今天花了大量精力去記，過(guò)兩天又忘了，再記再忘，如此反復(fù)，沒(méi)有一個(gè)好的記憶方法，學(xué)生害怕背誦，對(duì)于需要背誦的課文總背總忘無(wú)異于給孩子的學(xué)習(xí)宣判了死刑。本文指導(dǎo)小學(xué)生速背課文，可以通過(guò)整體、分解、多感、抄誦、延伸、問(wèn)題、興趣等八種記憶方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;速背課文;記憶方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0109-02

學(xué)生努力了但成績(jī)一直起不來(lái)，久而久之挫敗感，沒(méi)信心，興趣低下，不主動(dòng)，作業(yè)拖拉，注意力不集中等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題都涌現(xiàn)出來(lái)了。隨之而來(lái)的不思考，不閱讀導(dǎo)致理解力差，邏輯思維跟不上，無(wú)法形成知識(shí)體系，接著出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課的問(wèn)題。

那么如何提高學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)他們快速背誦課文，積累詞句，增強(qiáng)自信心呢？通過(guò)在教學(xué)生活中和學(xué)生的交流接觸，我發(fā)現(xiàn)了以下八個(gè)方法：

1.整體記憶法

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總;又如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。如此一來(lái)學(xué)生的腦海里有了大體的文章脈絡(luò)背誦起來(lái)就能快速聯(lián)結(jié)回想了。

比如背誦《南海上的明珠》一課，知道文章的結(jié)構(gòu)是總分的結(jié)構(gòu)，然后再?gòu)目偲鹁洹八褪敲利惛火埖暮Ｄ蠉u”入手，接著根據(jù)美麗與富饒展開(kāi)聯(lián)想，哪兒美麗？氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美;椰林風(fēng)光迷人;清晨或傍晚的奇景美麗。哪兒富饒？土地肥沃。各種物產(chǎn)豐富。如此一來(lái)整篇文章就從總分的結(jié)構(gòu)入手，快速的把文章穿起來(lái)，更方便理解記憶背誦了。

2.分解記憶法

在初讀全文理解文章大意后可以把文章拆分著背誦。把文章分成若干部分，再一部分一部分，再一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾個(gè)部分幾個(gè)層次后就能快速熟背了，最后再連起來(lái)整體背誦。

比如《三棵銀杏樹(shù)》，知道文章大意是圍繞三棵銀杏樹(shù)來(lái)寫(xiě)的，那么接下來(lái)就是拆分，第一第二自然段是簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)的歲月，緊接著的第三自然段直到文章的最后第七自然段，就是圍繞銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果來(lái)寫(xiě)的。把每一自然段描寫(xiě)的對(duì)象特征掌握并熟讀熟背，最后再把所有自然段像珠子一樣穿起來(lái)，就成了《三棵銀杏樹(shù)》的全文。

3.多感記憶法

感官記憶是指人憑視、聽(tīng)、味、嗅等感覺(jué)器官感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的瞬間記憶。但感官記憶只留在感官層面，如不加注意，馬上就會(huì)消失。所以在充分調(diào)動(dòng)多種感官記憶時(shí)還要加強(qiáng)鞏固。

在教學(xué)時(shí)教師如果能引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多方面去記憶，并且在此基礎(chǔ)上鞏固記憶是極好的。在學(xué)習(xí)王維的詩(shī)《畫(huà)》時(shí)，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)去看、從聽(tīng)覺(jué)去聽(tīng)、從嗅覺(jué)去聞，大部分學(xué)生在感官感知后能快速背誦這首詩(shī)。

4.抄誦記憶法

俗話(huà)說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

通過(guò)自己多年學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)讀一句寫(xiě)一句然后到讀一段寫(xiě)一段，再到讀一篇寫(xiě)一篇，這樣的記憶方法確實(shí)效果較好。班上的學(xué)生也有個(gè)別有此記憶習(xí)慣，短時(shí)間內(nèi)他們能快速讀抄課文，從抄寫(xiě)每一句到每一段直至最后熟背課文，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的記憶水平比采用其它記憶方法的學(xué)生水平高，而且記憶停留的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)課文的再憶程度較高。

5.延伸記憶法

背課文時(shí)，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把會(huì)的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

這個(gè)方法適用于篇幅較長(zhǎng)且學(xué)生自身不能透徹的去理解文章大意時(shí)采用的方法。比如低學(xué)段的學(xué)生記憶《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等生僻篇幅比較長(zhǎng)的文章。用會(huì)的詩(shī)句帶動(dòng)不會(huì)的詩(shī)句，用已經(jīng)記憶的詩(shī)句帶動(dòng)還不熟悉的詩(shī)句，自然而然的學(xué)生就能熟讀成誦。

6.問(wèn)題記憶法

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

學(xué)生在背誦《迷人的九寨溝》時(shí)我板書(shū)了幾個(gè)核心問(wèn)題：

（1）文章從哪三方面描寫(xiě)了九寨溝？

（2）海子圖從哪三方面去描寫(xiě)海子的美的？

（3）山林圖山林的顏色從哪些角度刻畫(huà)的？

（4）深秋圖介紹了幾種天氣和氣候下的九寨溝？

起初是師生共同尋找答案，共同回答問(wèn)題，慢慢的我讓學(xué)生分組回答，分男生女生回答，然后再給一些時(shí)間讓他們自問(wèn)自答，最后打開(kāi)書(shū)對(duì)照自己的回答去校正式的背誦整篇課文。學(xué)生能根據(jù)這些核心問(wèn)題快速的背出課文。

7.諧音記憶法

諧音是根據(jù)學(xué)生在日常生活中的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把一些易混淆或記憶起來(lái)比較拗口的詩(shī)文或知識(shí)點(diǎn)編成一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的關(guān)鍵詞或趣味話(huà)讓學(xué)生記憶。

比如在學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》與《一鳴驚人》時(shí)，學(xué)生容易混淆兩個(gè)故事的故事情節(jié)、主人公、發(fā)生的年代等。我就與學(xué)生共同探究，找到了一個(gè)區(qū)別二者相關(guān)情節(jié)的方法：驚弓之鳥(niǎo)發(fā)生在魏國(guó)，因此簡(jiǎn)稱(chēng)為味精（魏驚），主人公更羸。而一鳴驚人主人公是楚莊王，所以簡(jiǎn)稱(chēng)除以（楚一）。如此一來(lái)學(xué)生能輕松的區(qū)別記憶兩個(gè)成語(yǔ)故事，并且是幽默的去記憶，如此一來(lái)省了不少死記硬背的功夫。

8.興趣記憶法

興趣對(duì)記憶的作用就在于以下幾個(gè)方面：興趣會(huì)使人們集中注意力，加強(qiáng)記憶。興趣會(huì)誘發(fā)人們的想像力，促進(jìn)記憶。興趣可以激發(fā)人們的求知欲，提高記憶效率。

興趣能夠挖掘出人們的內(nèi)在潛力，同時(shí)也激發(fā)出巨大的記憶潛力。

興趣是最好的老師，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的記憶方法是教師能刺激學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心積極性，從而去快樂(lè)的記憶。

在學(xué)習(xí)《飛檐走壁的虎將》時(shí)，教師提出什么是“丟卒保帥”激發(fā)學(xué)生對(duì)壁虎的好奇;在學(xué)習(xí)《馬蜂與熊瞎子》時(shí)老師提出熊為什么是瞎子呢？大大的熊和小馬峰之間有什么故事。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們摒棄機(jī)械記憶，在誦讀課文時(shí)記憶更深刻了。

綜上所述：記憶背誦課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的一個(gè)步驟。小學(xué)生相對(duì)中學(xué)生而言詞匯量少，見(jiàn)識(shí)閱歷淺薄，感性經(jīng)驗(yàn)不豐富，表能能力也不充分。但是小學(xué)生背誦課文并不是無(wú)法可循無(wú)據(jù)可依的，習(xí)得良好的語(yǔ)言能力除了學(xué)生自己在生活中仔細(xì)觀察開(kāi)闊眼界，做個(gè)細(xì)心的人。還離不開(kāi)教師引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本中借鑒參考，品讀名家的優(yōu)秀文章，再而豐富提高自己的學(xué)習(xí)技能。

總之，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦優(yōu)秀課文的方法可以讓小學(xué)生快速的掌握文章主要內(nèi)容，參考優(yōu)秀文章的框架結(jié)構(gòu)，借鑒言辭優(yōu)美的詞藻，積累其中的好詞好句。

希望每位教師在平常教學(xué)生活中都能善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)，做個(gè)有心人找到更多適合學(xué)生快速背誦課文進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。