試論初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

孫平

摘要：當(dāng)前的初衷語(yǔ)文教師應(yīng)該隨著教育改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透工作，這是初中語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師需要利用教學(xué)安排，靈活的將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系在一起，通過這種方式提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的有效切入方式。本文從語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化作用引入如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0105-01

初中語(yǔ)文教師。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)有非常大的作用。語(yǔ)文教師的教師工作并不輕松，會(huì)受到非常多因素的制約，語(yǔ)文教師應(yīng)該從新課改的角度出發(fā)思考教學(xué)工作，注重教學(xué)的科學(xué)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式使用現(xiàn)代教學(xué)理念，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，同時(shí)還需要重視學(xué)生的文化教育引入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教師在未來(lái)工作中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)引入傳統(tǒng)文化的作用

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從新課標(biāo)內(nèi)容出發(fā)，通過課堂教學(xué)全方位的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在當(dāng)前階段應(yīng)該注重教學(xué)體系的構(gòu)建，完善教學(xué)體系，這樣能夠順利的開展教學(xué)工作，同時(shí)可以凸顯出教學(xué)的科學(xué)性以及合理性。在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化是初中語(yǔ)文教師大膽的教學(xué)嘗試，這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好課上知識(shí)，同時(shí)也能幫助教師更好的開展教學(xué)工作，同時(shí)這也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式[1]。

在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，開展教學(xué)工作，教師需要注意到傳統(tǒng)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素。除此之外，還應(yīng)該從實(shí)際角度出發(fā)，引入傳統(tǒng)文化，通過教材內(nèi)容合理的引入傳統(tǒng)文化，將其與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過這種方式讓學(xué)生能夠受到傳統(tǒng)文化的氣韻，將對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高有非常大的作用，同時(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)初中階段的學(xué)生而言，具有非常大的教育意義，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是語(yǔ)文教師順利開展教學(xué)工作的有力推手。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)期間需要不斷創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及進(jìn)度，不斷的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，這樣才能讓學(xué)生通過課程同步提高自身的能力，促使學(xué)生可以在教學(xué)期間有所收獲，這是教育部對(duì)教師教育工作的要求。在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，將其滲透于語(yǔ)文課程中，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，教師在教書過程中可以引入古代文人墨客的經(jīng)歷將至教材知識(shí)，并將其與學(xué)生發(fā)展聯(lián)系在一起，通過這種方式講解更能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過對(duì)比還可以讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)有的生活，這次語(yǔ)文教師在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過知識(shí)的積累，能夠讓學(xué)生向更深層次思考，提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑

2.1 誦讀。

語(yǔ)文教師在初中教學(xué)中可以通過誦讀的方式，傳授傳統(tǒng)文化，教師教學(xué)中一定要注重教學(xué)的科學(xué)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這樣才能夠更好的吸收消化傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解吸收。教師講古詩(shī)詞時(shí)，可以就其中的音律美使用朗讀的方式吸引學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的關(guān)注，通過這種方式讓學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞，并主動(dòng)誦讀詩(shī)詞，讓學(xué)生慢慢拒絕體悟詩(shī)詞中的韻律，學(xué)生主觀意識(shí)上發(fā)現(xiàn)喜歡古詩(shī)詞，這樣便可以激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過詩(shī)詞也能起到良好的教育作用。語(yǔ)文教師在講解詩(shī)詞時(shí)，還應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，通過誦讀的方式能夠良好的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事中的韻律美，從而還能讓學(xué)生深度挖故事中的內(nèi)涵，感受其中的審美情感，這樣也能增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，在一定程度上讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)詞，提升學(xué)生的自主能力。比如教師還可以在教學(xué)中采用古詩(shī)對(duì)話的方式開展教學(xué)工作，通過這種方式能在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這是通過課上教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方式[2]。

2.2 插圖。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用平鋪直敘的方式講解古詩(shī)詞，但是并沒有注重到學(xué)生的心理需求，初中生對(duì)枯燥、乏味的文字興趣不足。針對(duì)這種情況，我們教師可以采用配畫的方式，相比于文字漫畫更能激起學(xué)生的興趣以及好感，采用配畫的方式不僅可以吸引學(xué)生關(guān)注于古詩(shī)詞，同時(shí)還能更簡(jiǎn)單、扼要的揭示出古詩(shī)中想要表達(dá)的意見，教師通過配畫的方式講解古詩(shī)詞能在很大程度上完善教學(xué)工作。

比如教師在講，“小橋流水人家”時(shí)，可以在網(wǎng)上收集一幅能夠體現(xiàn)這句話意境的古詩(shī)，采用插畫的形式讓學(xué)生直觀的看到故事中想要傳達(dá)出的含義，這比較是枯燥的講解文字含義要更具教學(xué)效果，通過配圖方式還能夠反映出古詩(shī)的時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境以及社會(huì)的發(fā)展形態(tài)評(píng)判故事、理解故事，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，故事都有一定的意境，但是因?yàn)楝F(xiàn)在相隔甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生理解起來(lái)會(huì)出現(xiàn)較大的隔離感，通過配話反映當(dāng)時(shí)情境直擊古詩(shī)中的含義，能在很大程度上消除這種理解障礙，可以讓學(xué)生與作者形成共鳴，通過這種方式能夠提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的喜愛，這是講解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方式。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)校園文化，活動(dòng)活動(dòng)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化的興趣，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用，以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動(dòng)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化的滲透有很多方式，教師應(yīng)該靈活的使用教學(xué)方法，開展教學(xué)工作，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重校園文化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，校園活動(dòng)項(xiàng)目需要以傳統(tǒng)文化為主題并且活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該按照傳統(tǒng)文化活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量滿足學(xué)生的心理需求，這樣才能在初中教學(xué)中做好傳統(tǒng)文化的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬鵬飛.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].課程教育研究，2019（49）：12-13.

[2] 李舉旗.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].課程教育研究，2019（49）：52.

[3] 毛海龍.經(jīng)典傳承——初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化策略[C].2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：230-232.