孩子，你的生命有無限可能

沈不言

泰戈?duì)栒f：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息?！?/p>

由此來看，所有的教育都是圍繞生命的教育。

作為孩子第一個(gè)也是最親密的教育者，父母其實(shí)每天都在進(jìn)行著生命教育，每天都在發(fā)生著與生命相互影響的關(guān)系。父母的一言一行，一個(gè)微笑、一個(gè)皺眉，都在影響孩子對(duì)生命的感覺。

本期我們關(guān)注“生命教育”。

理想的生命教育，是讓孩子在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去感受，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，從而喚起情感共鳴，更好地理解生命，熱愛生命，尊重生命，敬畏生命。

讓孩子在成長的每一天，都能感受到生活的美好和生命的價(jià)值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在豐富自己的生命時(shí)，也豐富著這個(gè)世界。

當(dāng)涼爽的晚風(fēng)拂過雙頰，當(dāng)大地披上了金燦燦的外衣，秋天帶著豐收如約而至。大自然再次向人們展示了生命的神奇與頑強(qiáng)。

在剛剛過去的幾個(gè)月里，全人類共同上了一堂生動(dòng)的生命教育課。被疫情圍困時(shí)，我們看到了生命的脆弱;眾志成城攜手抗“疫”時(shí)，我們看到了生命的堅(jiān)韌;重啟生活后，我們感受著生命的珍貴。

但近幾個(gè)月發(fā)生的幾起未成年人自我傷害事件，卻又讓我們陷入深思：孩子們真的在這場(chǎng)特殊的“生命教育課”里學(xué)會(huì)了珍惜生命嗎？

什么是生命教育？

泰戈?duì)栒f：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息。”由此來看，所有的教育都是圍繞生命的教育。

在大自然中感受生命的可貴

孩子多大可以進(jìn)行生命教育？全球兒童安全組織給出的建議是3歲就可以開始了。對(duì)于低齡孩童，生命教育就是安全教育、熱愛身體的教育;對(duì)于學(xué)齡孩子，生命教育需要有正確的價(jià)值觀植入。

20世紀(jì)80年代，日本校園暴力、學(xué)生自殺現(xiàn)象急劇增加。為了改變這種狀況，日本教育界開始提倡并推廣實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子們走進(jìn)自然、深入社會(huì)，“通過感動(dòng)、驚奇、挫折、克服等各式各樣的體驗(yàn)累積，培育出強(qiáng)而有力的生命力”。

日本的幼兒園和小學(xué)會(huì)在院子里種植花、草、蔬菜、水果，在教室里養(yǎng)著各種小昆蟲和小動(dòng)物。每個(gè)小朋友還會(huì)有一個(gè)屬于自己的小花盆，在老師的指導(dǎo)下種植小西紅柿、黃豆、牽?；ǖ戎参?。通過栽花、種植蔬菜讓小朋友們感受到四季的變換;通過接觸小昆蟲和養(yǎng)育小動(dòng)物，讓小朋友們學(xué)會(huì)感受生命、尊重生命。

前幾年，杭州小學(xué)生孫悠翔養(yǎng)蝸牛養(yǎng)到蝸牛一家四世同堂的新聞，被網(wǎng)友們點(diǎn)贊為“最好的生命教育”。每天早晚兩次噴水，周期性換沙土、清糞便，一年多時(shí)間，孫悠翔把三只蝸牛養(yǎng)到了七十多只，一只都沒有死掉。這個(gè)過程，不僅是培養(yǎng)孩子尊重生命的歷程，也是成就孩子責(zé)任心的旅程。

孩子對(duì)于生命的最早認(rèn)知，就來自于大自然。一朵花開了謝了，一片葉子黃了枯了，一只知了叫了，一只小鳥孵出了雛鳥……如果他見過、觀察過、養(yǎng)育過、喜歡過、依戀過，他就能感受到生命和生命的可貴。他就會(huì)知道，每個(gè)生命的成長都極其不易，每個(gè)生命都有存在的價(jià)值和意義。只有他懂得哪怕是一只蝸牛、一只螞蟻都應(yīng)該被尊重時(shí)，他就會(huì)懂得，任何生命都不可以隨意被傷害。

教育的起點(diǎn)是生命，尊重生命既是教育的來處，也是教育的歸處。讓孩子在大自然中感受真實(shí)的生命，或許比任何說教、繪本、節(jié)目，都要有說服力。

在挫折中學(xué)會(huì)生命的堅(jiān)韌

每當(dāng)出現(xiàn)孩子自我傷害的新聞時(shí)，總會(huì)引發(fā)眾多感慨：現(xiàn)在的孩子真的太脆弱了，一點(diǎn)挫折都承受不了。

其實(shí)，不要盲目指責(zé)孩子，父母有沒有給予孩子正確的挫折教育？

首先，不要粗暴地采用所謂的“挫折教育”，尤其是對(duì)青春期的孩子。挫折教育并不是人為地、一而再、再而三地打擊孩子，而是給予他們充足的愛和安全感，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)他們迎難而上的信心。當(dāng)孩子在學(xué)校和社會(huì)受到挫折時(shí)，更加需要家長正面、寬容的情緒反饋。如果孩子能時(shí)時(shí)在父母這里得到溫暖和力量，他在失望乃至絕望時(shí)，才會(huì)求助父母。

其次，家長是否能正確對(duì)待挫折？很多家長在養(yǎng)育孩子的過程中，常常會(huì)被焦慮支配，忘記了養(yǎng)育孩子的初心——把他培養(yǎng)成一個(gè)健康快樂、自食其力的人。如果家長經(jīng)常能反省自己的人生得失，就應(yīng)該知道，人生的坎坷，不順心的事，都是化繭成蝶的必經(jīng)階段。那么，何必因?yàn)楹⒆优紶柕氖《鸸バ幕虬β晣@氣呢。

所以，如果孩子遇到挫折，家長應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，告訴孩子：失敗并不可怕，每個(gè)人都遭遇過失敗，關(guān)鍵是如何對(duì)待失敗。你可以選擇面對(duì)它，打敗它;你也可以選擇暫時(shí)放下它，繼續(xù)往前走?？傊谏媲?，任何成敗都是小事。生命永遠(yuǎn)是最值得去保護(hù)、尊重的，只要努力活著，每一種人生都值得被尊敬。

在生活中找到生命的樂趣

很多時(shí)候，大人們無法理解，為什么一點(diǎn)點(diǎn)小事，孩子就能做出傷害生命的事。大人們可能忘記了自己做孩子時(shí)的心情。有時(shí)候，就因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，孩子的天空就有可能烏云密布，因?yàn)楹⒆拥奶炜站褪沁@么小，這么低;而他們和世界的聯(lián)系、對(duì)世間的依戀，又是那么少，那么單薄。

著名繪本《活了100萬次的貓》的主角，死了100萬次，又活了100萬次，它在遇到心愛的白貓之前，一次也沒有因?yàn)樗劳龆y過。直到它遇到了白貓，它想一直活下去，因?yàn)樗鼝鄣陌棕堅(jiān)谶@個(gè)世界上。

孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)愛之前，就像那只貓。他們并沒意識(shí)到有100萬個(gè)人愛過他，有100萬個(gè)人會(huì)因?yàn)樗碾x去而哭泣。他們得慢慢發(fā)現(xiàn)自己和這個(gè)世界的聯(lián)系。

孩子四五歲時(shí)，會(huì)對(duì)死亡感到好奇。有個(gè)家長回答說：死了就沒有樂高玩了。孩子立刻哭了。

這個(gè)答案其實(shí)很好。我們對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的愛，就是各種各樣的小美好構(gòu)建起來的。

這些小美好可以是孩提時(shí)的樂高，可以是童年時(shí)的美妙夏夜，可以是少年時(shí)的籃球，可以是哈利·波特的奇幻世界，可以是青春期的心動(dòng)異性，可以是一次難忘的家庭旅行，甚至可以是吃到美食時(shí)的愉悅心情……

體驗(yàn)過這些發(fā)自肺腑的快樂，孩子會(huì)在心底埋下希望、光明和美好的種子，最終生發(fā)成守護(hù)孩子一生的鎧甲，幫助孩子抵御未來人生的種種挫折和不幸。

在愛和尊重中提升生命的價(jià)值

以上所有關(guān)于生命的教育，都基于一個(gè)基礎(chǔ)——對(duì)孩子有足夠的愛和尊重。只有當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)合力賦予孩子充足的愛和尊重，以上的種種教育才能得以完成。

試問，如果一個(gè)孩子，他在家里得不到愛和溫暖，在學(xué)校得不到尊重和樂趣，那么，即使你天天和他說要珍惜生命、熱愛生活，他也很難做到。

只有當(dāng)我們給孩子豐沛的愛，足夠的尊重，增加他們與社會(huì)的連接，讓他們追求自己喜歡的事情，擁有來自心理深層的自信，感受到被接納被理解，他們才會(huì)對(duì)生命有敬畏，對(duì)生活有眷戀，對(duì)未來有期待。

2017年，馬云創(chuàng)辦的阿里云谷學(xué)校致家長的公開信曾被刷屏，信中這樣寫道：“我們想看到的，不再是那個(gè)溫順的、聽話的、按部就班的孩子，而是一個(gè)有熱情的、有態(tài)度的、有趣味的靈魂。他不需要和誰比較，不需要取悅他人，也不需要長成他人眼中的完美模樣，而是坦然地做自己?！?/p>

希望懷著這種理念教育孩子的學(xué)校和家長越來越多，讓孩子在成長的每一天，都能感受到生活的美好和生命的價(jià)值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在豐富自己的生命時(shí)，也豐富著這個(gè)世界。

編輯 東籬