陳立群用教育點亮苗鄉(xiāng)希望

胡靜 劉錦鑫

他從教近40年，曾是杭州名校校長，教育部中學校長培訓中心兼職教授，享受國務院特殊津貼的專家。

退休后，他婉拒民辦學校開出的百萬元年薪聘請，毅然離開繁華都市和親人遠赴黔東南偏遠山區(qū)無償支教，成為當?shù)匚ㄒ灰凰褡甯咧行ｉL，躬身教育扶貧，培養(yǎng)教育骨干，重視精神成長，自費資助貧困學生，用心哺育祖國未來。

他用“師者”的愛心和責任，為民族地區(qū)基礎教育注入時代精神，用愛與責任呵護了貧困學子的求學夢。

他就是貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學校長、原浙江省杭州學軍中學校長陳立群。

課堂改革譜新章

2016年，曾任浙江省重點中學學軍中學校長、頭頂“全國名校長”光環(huán)的陳立群，從堅守30余年的崗位上退休。當時，多家民辦學校向他伸出“橄欖枝”，年薪都在百萬元以上，但他一一婉拒。當年8月，一次校長培訓的機緣，他應中組部臺江扶貧工作組和臺江縣委縣政府之邀，毅然來到千里之外的苗山深處，任臺江縣民族中學校長。當問及有何條件和要求時，他開出的唯一“條件”是：分文不取，扶貧支教。

天無三日晴，地無三尺平，人無三分銀。黔東南州是全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，臺江縣不僅是“天下苗族第一縣”，也是國家級貧困縣。2016年8月，陳立群受邀擔任臺江縣民族中學校長時，學校教學質(zhì)量堪憂，每年二本上線率僅10%。2008年和2011年，全校竟然只有一人考上一本。

初來乍到的陳立群，擺在他面前的是一所積弊已久的“亂?！薄Ｒ粋€班里10多個學生趴著睡覺;老師上課無精打采，學生聽課心不在焉;放學后學生三五成群走出學校，或聚餐，或玩游戲;晚自習時間，教室里鬧哄哄的，分不清是聊天還是討論問題。

走進學校食堂，3000多名學生只有一個食堂，剛端出來的菜盆邊上，密密麻麻停滿了蒼蠅。一到用餐時間，師生們排著長隊，半天打不上飯。學生宿舍條件也很糟糕，幾十個人擠在一個大房間，除了床，幾乎沒有什么配套用具，衛(wèi)生間氣味撲鼻……

看起來文弱的陳立群，干起工作來雷厲風行。

他先從改善師生生活條件抓起，著手改善食堂環(huán)境。不到兩個月時間，全校3個年級分3個食堂用餐，單獨開設教工食堂。加強后勤管理，投入一定資金，提高伙食質(zhì)量，嚴格衛(wèi)生管理。

學校實行全封閉管理，要求全校3000多名學生一律住校，手機全部上交，只在周六發(fā)還并限當天使用。原本一拖再拖的學生宿舍建設，很快完工并趕在新學期開學前投入運行，學生搬進了6人～8人、帶獨立衛(wèi)生間的宿舍。

嚴明課堂紀律，學生自習時間不允許在教室討論，每個班每天檢查評比，早中晚挨個教室督察。沒多久，鬧哄哄的教室，一下子變得有序起來。

“做校長的，就要讓大家看到，管好一所學校的決心堅如磐石、絕不動搖，這樣才能頂住壓力推進改革?！标惲⑷赫f。

陳立群制定了16項管理制度，整頓校風教風，創(chuàng)新教學方法。短短半年后，臺江縣民族中學經(jīng)歷了讓人耳目一新的巨變，各方面工作均取得實質(zhì)性突破，教師的精氣神、學生的上進心、領(lǐng)導班子的戰(zhàn)斗力得到顯著提升，這所原本渙散的學校終于回到了正常軌道。

硬件設施改變，制度得到規(guī)范的同時，學校教學水平突飛猛進：2018年，臺江縣民族中學全校901名學生參加高考，450人考取本科，高考增量從全州墊底沖到全州第一;2019年，全校885名學生參加高考，有561人考取了本科，其中一本線第一次超過100人。越來越多的學生從這里起步，考上理想的大學，實現(xiàn)人生夢想。

“無論差校、名校，都是幫助學生往最好的方向去努力，激發(fā)他們生命能量爆發(fā)。給孩子一點光亮，他會還你一片天空?！标惲⑷赫f。

肩負愛與責任的“校長爸爸”

作為一校之長，陳立群把學生當作自己的孩子，像一個大家長時時為孩子們操心。

剛擔任校長時，全校每年輟學學生有100多個，貧困家庭、留守兒童、問題學生占全校人數(shù)近一半，父母遭遇重大疾病的、父母離異的、家里揭不開鍋的、學生生病住院的……

為了及時摸清學生的家庭情況，每逢周末休息時間，陳立群都會走村串寨，對困難家庭的學生進行家訪，鼓勵家長讓學生完成學業(yè)。臺江縣境內(nèi)崇山峻嶺，道路旁邊就是萬丈懸崖，有些地方需要坐船、步行，路上往往可能就要花費半天時間。走得最遠的一個學生的家，需要先開車一個半小時，然后坐船45分鐘下船之后再走路半個多小時才能到達。他從不在學生家中吃飯，如看到處在暫時困難中的貧困家庭，他總是忍不住出錢幫扶，走時總會留下幾百上千元，累計已達10多萬元。每個學期，陳立群都要了解每個班的學生入籍報到情況。誰要是連續(xù)曠課，班主任都要第一時間報告。

很多學生喚他“校長爸爸”，校長辦公室里，經(jīng)常有學生塞進門縫的信和老師、家長送的紅薯、臘肉、香腸;陳立群吃不慣辣椒，學生們親手做了香甜的苗族姊妹飯、南瓜飯;很多人把高考志向定為浙江大學，因為“想去‘校長爸爸住的地方看看”;有的孩子考入大學還給陳立群寫信。“‘校長爸爸太忙了，打電話怕打擾他?！?/p>

2017年年底的一天，陳立群打開辦公室的門，腳邊是一封信和1000元錢。寫信的是高三學生王世珍。當時，她因母親得了尿毒癥，提出退學，陳立群去醫(yī)院探望，極力挽留她，臨走時留下1000元錢。

沒想到，第二天，錢如數(shù)退回，并附信一封：“您就像是一盞燈照亮了我的心靈。您的心意我領(lǐng)了，每個人都有困難的時候，但我明白，人如果不是到了絕境，絕對不能靠別人來改變處境，而是要有所作為。”

欣慰之余，陳立群退還了王世珍的學費，并幫忙聯(lián)系醫(yī)院?！爸?，在學校每一次碰面，陳校長的第一句話都是‘生活費還有沒有？如果沒有的話一定要跟校長說?！蓖跏勒湔f。

2018年6月，王世珍順利完成高考，被貴州民族大學錄取?！拔蚁Ｍ院竽芑氐郊亦l(xiāng)，成為一名老師，像陳校長一樣，有愛心、有責任心。”她說。

“陳校長真的是把學生當成自己的孩子?！迸_江縣民族中學老師李封祥記得，一位新生不慎摔傷了雙腿，家人負擔不起醫(yī)藥費，陳立群急匆匆跑到醫(yī)院，從包里掏出了1萬多元。一位女生輟學，被親戚帶往廣東打工，陳立群急得直跺腳，一天連打幾十個電話，“陳校長幾乎是用懇求的語氣，請他們把孩子送回學校?！?/p>

畢業(yè)生來道別，他會給貧困孩子包一兩千元的紅包。有人說：“貧困學生太多了，您幫不完。”他說：“如果我不在了，我的兒子、孫子也會幫助下去。”

陳立群說：“我是從農(nóng)村出來的，我就是一介書生，我一輩子只做一件事，就是教好書，做好我自己的教育工作，竭盡所能去幫助那些和我當時所處環(huán)境差不多的孩子。不為功利，不求功德，只為一個心愿，這個心愿就是有更多的苗族孩子，能夠走出大山，去實現(xiàn)他們的人生目標。”

培養(yǎng)骨干喚醒心靈

質(zhì)量是學校的生命線。

“質(zhì)量的差距，是水平問題，更是態(tài)度和標準問題?！鄙先尾痪茫惲⑷罕銕е“宓?，推門聽課。一堂高三語文課上，老師開場講了20多分鐘課，才發(fā)現(xiàn)自己講錯了。本來要給學生講作文結(jié)尾，卻講成了開頭。陳立群當機立斷，直接讓這位老師“下課”。沒過多久，他又將另一名上課沒有教案、跟著感覺走的數(shù)學老師調(diào)離了崗位。

不到1個月時間，兩位老師接連被調(diào)崗，在臺江縣教育界迅速傳開，大家都被這位鐵腕校長雷霆般的整頓魄力震驚了。

“老師們的精神一下子都繃緊了?！迸_江縣民族中學副校長粟高勝說，大家都開始反思自身的教學態(tài)度和教學方式，深刻理解陳立群口中的“教學質(zhì)量是學校生命線”的含義，“大家備課、上課都很積極，教學上變得認真嚴格、質(zhì)量有了長足進步?！?/p>

“我的支教總會結(jié)束，但培養(yǎng)一支帶不走的骨干教師隊伍，才是學校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！痹陉惲⑷旱耐苿酉?，臺江縣民族中學啟動了青年教師培養(yǎng)行動計劃，針對不同老師情況提出了“小荷工程”“青藍工程”“名師工程”培養(yǎng)計劃。

“小荷工程”，針對走上工作崗位3年內(nèi)的青年教師，主要培訓課堂常規(guī)和教師基本功;“青藍工程”，針對工作3年～8年的教師，旨在提升其業(yè)務素質(zhì)，使其站穩(wěn)課堂，成為教學骨干;“名師工程”，針對工作8年以上的教師，旨在開闊視野，形成特色，樹立風范。

陳立群借力黔東南名校凱里一中的資源，將他們的教師請進來，與臺江縣民族中學的教師一起建立同樣一門課，凱里一中的老師講一節(jié)、本校老師講一節(jié)，互相聽課、互相評課、互相學習的“同課異構(gòu)”教學方法。

此外，陳立群針對臺江縣民族中學教師大都畢業(yè)于本地院校的實際情況，建立了“走出去”培養(yǎng)制度，盡量給教師創(chuàng)造外出學習培訓的機會。他還不斷爭取讓外面的優(yōu)秀教師分批到學校支教，使本地教師在傳幫帶中迅速成長。

從2009年開始，陳立群與愛人商量決定，把他獲得國務院政府特殊津貼和杭州市杰出人才獎的20多萬元錢拿出來，設立“獎教金”，獎勵有愛心、有責任心、有能力的優(yōu)秀教師，他表示，要讓這個獎教項目一直延續(xù)下去，激勵更多的教師不斷進步。

在支教結(jié)束前，陳立群希望培養(yǎng)當?shù)氐脑煅δ?。“所有的幫扶總是暫時的，所有的支教總是要結(jié)束的，關(guān)鍵在于增強貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能。”2018年，貴州省教育廳以陳立群之名成立全省名校長領(lǐng)航工作室。陳立群積極探索校長培養(yǎng)機制，義務作報告開講座60多場，培訓校長、教師超過萬人，為貧困地區(qū)培養(yǎng)了一支留得下、靠得住、教得好的師資隊伍。

真正的脫貧是精神脫貧

遙遠而神秘的苗疆總能激發(fā)出人們瑰麗的想象，然而沿途不斷閃現(xiàn)的“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”的醒目標語，時刻提醒著：掀開瑰麗面紗，困難是那么現(xiàn)實。

臺江是“天下苗族第一縣”，苗族人口占比達到98%。在走村訪戶中，陳立群發(fā)現(xiàn)，村民們對后代的教育不夠重視，整個村落除了小學外，民房基本都已修繕一新;召開家長會，有的班到會的家長還沒有在場的老師多;高三成人儀式，學校要求家長共同參與見證孩子的成年典禮，但到會的家長寥寥無幾。教育在當?shù)厝诵闹械奈恢?，可見一斑?/p>

如何在欠發(fā)達地區(qū)恢復和創(chuàng)設尊師重教、耕讀傳家的良好民風？陳立群組織學校走進寨子，讓老百姓充分認識到教育對于改變貧窮落后面貌的意義。在中組部幫扶臺江工作組的協(xié)調(diào)下，陳立群親自培訓駐村第一書記，內(nèi)容包括教育與脫貧、尊師重教、家庭教育等。

在縣委、縣政府的大力支持下，高考結(jié)束后，陳立群將教師分成幾個組，走進寨子給高考中榜的家庭送喜報，大力宣傳“考出一個孩子、脫貧一個家庭、帶動一個寨子”的典型事跡，啟發(fā)村民重視教育，用教育阻斷貧窮代際傳遞。

在他這種行為的感染下，好幾個村寨自發(fā)獎勵考上大學的孩子，尊師重教的氛圍越來越濃。

扶貧必扶智，教育是解決貧困地區(qū)發(fā)展和貧困家庭持久脫貧的根本手段，讀書是農(nóng)村孩子改變命運的方式，陳立群深知這一點。出生于浙江農(nóng)村的他，也曾因家境困難一度輟學，改革開放后考上大學，人生軌跡得以改寫。在他的專著《我的教育主張》一書中，他認為：“解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民這‘三農(nóng)問題，給錢總是要花光的，給物資總是要用完的，唯有把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)好，才能使家庭的貧困不會成為世襲?！?/p>

大山深處，那些聚光燈照不到的貧困家庭，他們的未來由誰來點亮？陳立群給了我們最好的答案。在他的影響下，越來越多的苗族孩子樹立高遠志向，立志學有所成后回來建設家鄉(xiāng)。陳立群播撒下的愛的種子，如今已如蒲公英一樣廣為傳播生根，點亮了苗鄉(xiāng)希望。