陳立群用教育點(diǎn)亮苗鄉(xiāng)希望

他從教近40年，曾是杭州名校校長，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授，享受國務(wù)院特殊津貼的專家。

退休后，他婉拒民辦學(xué)校開出的百萬元年薪聘請(qǐng)，毅然離開繁華都市和親人遠(yuǎn)赴黔東南偏遠(yuǎn)山區(qū)無償支教，成為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰褡甯咧行ｉL，躬身教育扶貧，培養(yǎng)教育骨干，重視精神成長，自費(fèi)資助貧困學(xué)生，用心哺育祖國未來。

他用“師者”的愛心和責(zé)任，為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育注入時(shí)代精神，用愛與責(zé)任呵護(hù)了貧困學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)。

他就是貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣民族中學(xué)校長、原浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)校長陳立群。

課堂改革譜新章

2016年，曾任浙江省重點(diǎn)中學(xué)學(xué)軍中學(xué)校長、頭頂“全國名校長”光環(huán)的陳立群，從堅(jiān)守30余年的崗位上退休。當(dāng)時(shí)，多家民辦學(xué)校向他伸出“橄欖枝”，年薪都在百萬元以上，但他一一婉拒。當(dāng)年8月，一次校長培訓(xùn)的機(jī)緣，他應(yīng)中組部臺(tái)江扶貧工作組和臺(tái)江縣委縣政府之邀，毅然來到千里之外的苗山深處，任臺(tái)江縣民族中學(xué)校長。當(dāng)問及有何條件和要求時(shí)，他開出的唯一“條件”是：分文不取，扶貧支教。

天無三日晴，地?zé)o三尺平，人無三分銀。黔東南州是全國脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)，臺(tái)江縣不僅是“天下苗族第一縣”，也是國家級(jí)貧困縣。2016年8月，陳立群受邀擔(dān)任臺(tái)江縣民族中學(xué)校長時(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量堪憂，每年二本上線率僅10%。2008年和2011年，全校竟然只有一人考上一本。

初來乍到的陳立群，擺在他面前的是一所積弊已久的“亂校”。一個(gè)班里10多個(gè)學(xué)生趴著睡覺;老師上課無精打采，學(xué)生聽課心不在焉;放學(xué)后學(xué)生三五成群走出學(xué)校，或聚餐，或玩游戲;晚自習(xí)時(shí)間，教室里鬧哄哄的，分不清是聊天還是討論問題。

走進(jìn)學(xué)校食堂，3000多名學(xué)生只有一個(gè)食堂，剛端出來的菜盆邊上，密密麻麻停滿了蒼蠅。一到用餐時(shí)間，師生們排著長隊(duì)，半天打不上飯。學(xué)生宿舍條件也很糟糕，幾十個(gè)人擠在一個(gè)大房間，除了床，幾乎沒有什么配套用具，衛(wèi)生間氣味撲鼻……

看起來文弱的陳立群，干起工作來雷厲風(fēng)行。

他先從改善師生生活條件抓起，著手改善食堂環(huán)境。不到兩個(gè)月時(shí)間，全校3個(gè)年級(jí)分3個(gè)食堂用餐，單獨(dú)開設(shè)教工食堂。加強(qiáng)后勤管理，投入一定資金，提高伙食質(zhì)量，嚴(yán)格衛(wèi)生管理。

學(xué)校實(shí)行全封閉管理，要求全校3000多名學(xué)生一律住校，手機(jī)全部上交，只在周六發(fā)還并限當(dāng)天使用。原本一拖再拖的學(xué)生宿舍建設(shè)，很快完工并趕在新學(xué)期開學(xué)前投入運(yùn)行，學(xué)生搬進(jìn)了6人～8人、帶獨(dú)立衛(wèi)生間的宿舍。

嚴(yán)明課堂紀(jì)律，學(xué)生自習(xí)時(shí)間不允許在教室討論，每個(gè)班每天檢查評(píng)比，早中晚挨個(gè)教室督察。沒多久，鬧哄哄的教室，一下子變得有序起來。

“做校長的，就要讓大家看到，管好一所學(xué)校的決心堅(jiān)如磐石、絕不動(dòng)搖，這樣才能頂住壓力推進(jìn)改革?！标惲⑷赫f。

陳立群制定了16項(xiàng)管理制度，整頓校風(fēng)教風(fēng)，創(chuàng)新教學(xué)方法。短短半年后，臺(tái)江縣民族中學(xué)經(jīng)歷了讓人耳目一新的巨變，各方面工作均取得實(shí)質(zhì)性突破，教師的精氣神、學(xué)生的上進(jìn)心、領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力得到顯著提升，這所原本渙散的學(xué)校終于回到了正常軌道。

硬件設(shè)施改變，制度得到規(guī)范的同時(shí)，學(xué)校教學(xué)水平突飛猛進(jìn)：2018年，臺(tái)江縣民族中學(xué)全校901名學(xué)生參加高考，450人考取本科，高考增量從全州墊底沖到全州第一;2019年，全校885名學(xué)生參加高考，有561人考取了本科，其中一本線第一次超過100人。越來越多的學(xué)生從這里起步，考上理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。

“無論差校、名校，都是幫助學(xué)生往最好的方向去努力，激發(fā)他們生命能量爆發(fā)。給孩子一點(diǎn)光亮，他會(huì)還你一片天空?！标惲⑷赫f。

肩負(fù)愛與責(zé)任的“校長爸爸”

作為一校之長，陳立群把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像一個(gè)大家長時(shí)時(shí)為孩子們操心。

剛擔(dān)任校長時(shí)，全校每年輟學(xué)學(xué)生有100多個(gè)，貧困家庭、留守兒童、問題學(xué)生占全校人數(shù)近一半，父母遭遇重大疾病的、父母離異的、家里揭不開鍋的、學(xué)生生病住院的……

為了及時(shí)摸清學(xué)生的家庭情況，每逢周末休息時(shí)間，陳立群都會(huì)走村串寨，對(duì)困難家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪，鼓勵(lì)家長讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)。臺(tái)江縣境內(nèi)崇山峻嶺，道路旁邊就是萬丈懸崖，有些地方需要坐船、步行，路上往往可能就要花費(fèi)半天時(shí)間。走得最遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生的家，需要先開車一個(gè)半小時(shí)，然后坐船45分鐘下船之后再走路半個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)。他從不在學(xué)生家中吃飯，如看到處在暫時(shí)困難中的貧困家庭，他總是忍不住出錢幫扶，走時(shí)總會(huì)留下幾百上千元，累計(jì)已達(dá)10多萬元。每個(gè)學(xué)期，陳立群都要了解每個(gè)班的學(xué)生入籍報(bào)到情況。誰要是連續(xù)曠課，班主任都要第一時(shí)間報(bào)告。

很多學(xué)生喚他“校長爸爸”，校長辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生塞進(jìn)門縫的信和老師、家長送的紅薯、臘肉、香腸;陳立群吃不慣辣椒，學(xué)生們親手做了香甜的苗族姊妹飯、南瓜飯;很多人把高考志向定為浙江大學(xué)，因?yàn)椤跋肴ァｉL爸爸’住的地方看看”;有的孩子考入大學(xué)還給陳立群寫信。“‘校長爸爸’太忙了，打電話怕打擾他。”

2017年年底的一天，陳立群打開辦公室的門，腳邊是一封信和1000元錢。寫信的是高三學(xué)生王世珍。當(dāng)時(shí)，她因母親得了尿毒癥，提出退學(xué)，陳立群去醫(yī)院探望，極力挽留她，臨走時(shí)留下1000元錢。

沒想到，第二天，錢如數(shù)退回，并附信一封：“您就像是一盞燈照亮了我的心靈。您的心意我領(lǐng)了，每個(gè)人都有困難的時(shí)候，但我明白，人如果不是到了絕境，絕對(duì)不能靠別人來改變處境，而是要有所作為?！?/p>

欣慰之余，陳立群退還了王世珍的學(xué)費(fèi)，并幫忙聯(lián)系醫(yī)院?！爸?，在學(xué)校每一次碰面，陳校長的第一句話都是‘生活費(fèi)還有沒有？如果沒有的話一定要跟校長說’。”王世珍說。

2018年6月，王世珍順利完成高考，被貴州民族大學(xué)錄取?！拔蚁Ｍ院竽芑氐郊亦l(xiāng)，成為一名老師，像陳校長一樣，有愛心、有責(zé)任心?！彼f。

“陳校長真的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子?！迸_(tái)江縣民族中學(xué)老師李封祥記得，一位新生不慎摔傷了雙腿，家人負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)，陳立群急匆匆跑到醫(yī)院，從包里掏出了1萬多元。一位女生輟學(xué)，被親戚帶往廣東打工，陳立群急得直跺腳，一天連打幾十個(gè)電話，“陳校長幾乎是用懇求的語氣，請(qǐng)他們把孩子送回學(xué)校?！?/p>

畢業(yè)生來道別，他會(huì)給貧困孩子包一兩千元的紅包。有人說：“貧困學(xué)生太多了，您幫不完?！彼f：“如果我不在了，我的兒子、孫子也會(huì)幫助下去?！?/p>

陳立群說：“我是從農(nóng)村出來的，我就是一介書生，我一輩子只做一件事，就是教好書，做好我自己的教育工作，竭盡所能去幫助那些和我當(dāng)時(shí)所處環(huán)境差不多的孩子。不為功利，不求功德，只為一個(gè)心愿，這個(gè)心愿就是有更多的苗族孩子，能夠走出大山，去實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)?！?/p>

培養(yǎng)骨干喚醒心靈

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。

“質(zhì)量的差距，是水平問題，更是態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)問題?！鄙先尾痪茫惲⑷罕銕е“宓?，推門聽課。一堂高三語文課上，老師開場(chǎng)講了20多分鐘課，才發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了。本來要給學(xué)生講作文結(jié)尾，卻講成了開頭。陳立群當(dāng)機(jī)立斷，直接讓這位老師“下課”。沒過多久，他又將另一名上課沒有教案、跟著感覺走的數(shù)學(xué)老師調(diào)離了崗位。

不到1個(gè)月時(shí)間，兩位老師接連被調(diào)崗，在臺(tái)江縣教育界迅速傳開，大家都被這位鐵腕校長雷霆般的整頓魄力震驚了。

“老師們的精神一下子都繃緊了?！迸_(tái)江縣民族中學(xué)副校長粟高勝說，大家都開始反思自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式，深刻理解陳立群口中的“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”的含義，“大家備課、上課都很積極，教學(xué)上變得認(rèn)真嚴(yán)格、質(zhì)量有了長足進(jìn)步?！?/p>

“我的支教總會(huì)結(jié)束，但培養(yǎng)一支帶不走的骨干教師隊(duì)伍，才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！痹陉惲⑷旱耐苿?dòng)下，臺(tái)江縣民族中學(xué)啟動(dòng)了青年教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同老師情況提出了“小荷工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”培養(yǎng)計(jì)劃。

“小荷工程”，針對(duì)走上工作崗位3年內(nèi)的青年教師，主要培訓(xùn)課堂常規(guī)和教師基本功;“青藍(lán)工程”，針對(duì)工作3年～8年的教師，旨在提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其站穩(wěn)課堂，成為教學(xué)骨干;“名師工程”，針對(duì)工作8年以上的教師，旨在開闊視野，形成特色，樹立風(fēng)范。

陳立群借力黔東南名校凱里一中的資源，將他們的教師請(qǐng)進(jìn)來，與臺(tái)江縣民族中學(xué)的教師一起建立同樣一門課，凱里一中的老師講一節(jié)、本校老師講一節(jié)，互相聽課、互相評(píng)課、互相學(xué)習(xí)的“同課異構(gòu)”教學(xué)方法。

此外，陳立群針對(duì)臺(tái)江縣民族中學(xué)教師大都畢業(yè)于本地院校的實(shí)際情況，建立了“走出去”培養(yǎng)制度，盡量給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。他還不斷爭取讓外面的優(yōu)秀教師分批到學(xué)校支教，使本地教師在傳幫帶中迅速成長。

從2009年開始，陳立群與愛人商量決定，把他獲得國務(wù)院政府特殊津貼和杭州市杰出人才獎(jiǎng)的20多萬元錢拿出來，設(shè)立“獎(jiǎng)教金”，獎(jiǎng)勵(lì)有愛心、有責(zé)任心、有能力的優(yōu)秀教師，他表示，要讓這個(gè)獎(jiǎng)教項(xiàng)目一直延續(xù)下去，激勵(lì)更多的教師不斷進(jìn)步。

在支教結(jié)束前，陳立群希望培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐脑煅δ堋！八械膸头隹偸菚簳r(shí)的，所有的支教總是要結(jié)束的，關(guān)鍵在于增強(qiáng)貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能?！?018年，貴州省教育廳以陳立群之名成立全省名校長領(lǐng)航工作室。陳立群積極探索校長培養(yǎng)機(jī)制，義務(wù)作報(bào)告開講座60多場(chǎng)，培訓(xùn)校長、教師超過萬人，為貧困地區(qū)培養(yǎng)了一支留得下、靠得住、教得好的師資隊(duì)伍。

真正的脫貧是精神脫貧

遙遠(yuǎn)而神秘的苗疆總能激發(fā)出人們瑰麗的想象，然而沿途不斷閃現(xiàn)的“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的醒目標(biāo)語，時(shí)刻提醒著：掀開瑰麗面紗，困難是那么現(xiàn)實(shí)。

臺(tái)江是“天下苗族第一縣”，苗族人口占比達(dá)到98%。在走村訪戶中，陳立群發(fā)現(xiàn)，村民們對(duì)后代的教育不夠重視，整個(gè)村落除了小學(xué)外，民房基本都已修繕一新;召開家長會(huì)，有的班到會(huì)的家長還沒有在場(chǎng)的老師多;高三成人儀式，學(xué)校要求家長共同參與見證孩子的成年典禮，但到會(huì)的家長寥寥無幾。教育在當(dāng)?shù)厝诵闹械奈恢茫梢娨话摺?/p>

如何在欠發(fā)達(dá)地區(qū)恢復(fù)和創(chuàng)設(shè)尊師重教、耕讀傳家的良好民風(fēng)？陳立群組織學(xué)校走進(jìn)寨子，讓老百姓充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于改變貧窮落后面貌的意義。在中組部幫扶臺(tái)江工作組的協(xié)調(diào)下，陳立群親自培訓(xùn)駐村第一書記，內(nèi)容包括教育與脫貧、尊師重教、家庭教育等。

在縣委、縣政府的大力支持下，高考結(jié)束后，陳立群將教師分成幾個(gè)組，走進(jìn)寨子給高考中榜的家庭送喜報(bào)，大力宣傳“考出一個(gè)孩子、脫貧一個(gè)家庭、帶動(dòng)一個(gè)寨子”的典型事跡，啟發(fā)村民重視教育，用教育阻斷貧窮代際傳遞。

在他這種行為的感染下，好幾個(gè)村寨自發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)考上大學(xué)的孩子，尊師重教的氛圍越來越濃。

扶貧必扶智，教育是解決貧困地區(qū)發(fā)展和貧困家庭持久脫貧的根本手段，讀書是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)的方式，陳立群深知這一點(diǎn)。出生于浙江農(nóng)村的他，也曾因家境困難一度輟學(xué)，改革開放后考上大學(xué)，人生軌跡得以改寫。在他的專著《我的教育主張》一書中，他認(rèn)為：“解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民這‘三農(nóng)’問題，給錢總是要花光的，給物資總是要用完的，唯有把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)好，才能使家庭的貧困不會(huì)成為世襲?！?/p>

大山深處，那些聚光燈照不到的貧困家庭，他們的未來由誰來點(diǎn)亮？陳立群給了我們最好的答案。在他的影響下，越來越多的苗族孩子樹立高遠(yuǎn)志向，立志學(xué)有所成后回來建設(shè)家鄉(xiāng)。陳立群播撒下的愛的種子，如今已如蒲公英一樣廣為傳播生根，點(diǎn)亮了苗鄉(xiāng)希望。