幼兒教育中游戲精神的缺失與重建

恒巴特·哈那提

摘 要：幼兒教育是對(duì)孩子的重要啟蒙教育時(shí)期，興趣是幼兒參與學(xué)習(xí)的最直接因素，幼兒對(duì)游戲有著天生的喜愛(ài)，所以游戲化教學(xué)是最好的幼兒教育方式，教師應(yīng)該將教學(xué)以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行開(kāi)展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。但是當(dāng)前在幼兒教育中卻存在著游戲精神缺失的嚴(yán)重問(wèn)題，主要體現(xiàn)在幼兒自由的缺失和游戲創(chuàng)造性的缺失，嚴(yán)重影響了幼兒的游戲參與體驗(yàn)，所以幼兒教師應(yīng)該注重進(jìn)行游戲精神的重建，要樹(shù)立正確的游戲教育觀念，科學(xué)合理組織游戲活動(dòng)，要重點(diǎn)關(guān)注幼兒在游戲中的自主性，還要通過(guò)優(yōu)化指導(dǎo)增加互動(dòng)交流，從而更好地體現(xiàn)出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲精神;缺失;重建

引言

游戲在幼兒教育中是一種主要的教學(xué)方式，游戲更加符合幼兒這個(gè)年齡段的心理需求。但在如今的幼兒教育中，將游戲當(dāng)作幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，也是促進(jìn)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的手段，導(dǎo)致游戲充滿控制和對(duì)知識(shí)技能的追逐，這樣的游戲，只不過(guò)是相對(duì)好玩的教育活動(dòng)，它忽略了游戲的內(nèi)在精神。同時(shí)，現(xiàn)在很多幼兒園教師過(guò)分地追求游戲形式，只在乎游戲的工具價(jià)值，沒(méi)有體現(xiàn)游戲的娛樂(lè)性、自由性及創(chuàng)造性，直接強(qiáng)加給幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，因此幼兒教師需要重視游戲精神缺失的現(xiàn)狀，并且及時(shí)進(jìn)行重建，從而進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教育的質(zhì)量。

1 幼兒教育中游戲精神缺失的問(wèn)題分析

1.1幼兒自由的缺失

在現(xiàn)在的幼兒游戲當(dāng)中，幼兒處在不平等的地位上，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)，通常也就是教師會(huì)在游戲中問(wèn)“是不是？”“能不能？”等類型的問(wèn)題，這樣并不能對(duì)幼兒的思維進(jìn)行有效啟發(fā)，始終只能被動(dòng)的接受，幼兒的游戲自由嚴(yán)重缺失。比如，如果有一個(gè)幼兒想運(yùn)用紙板材料做熱氣球，此時(shí)教師就會(huì)直接明確告訴他這樣是不可能成功的，通過(guò)分析這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子可以發(fā)現(xiàn)，幼兒剛剛在游戲中產(chǎn)生了一些設(shè)想，卻被教師直接阻止，卻沒(méi)有直接鼓勵(lì)幼兒去探索，引導(dǎo)他們更好的去創(chuàng)造，這才是真正的游戲精神，游戲就應(yīng)該是幼兒自由的游戲。

1.2游戲創(chuàng)造性的缺失

現(xiàn)在很多幼兒教師過(guò)度關(guān)注教育的目的，對(duì)幼兒們進(jìn)行封閉式的教學(xué)，要求幼兒的一舉一動(dòng)都必須要按照教師的要求，在游戲設(shè)計(jì)上缺少創(chuàng)新，重復(fù)性的開(kāi)展游戲活動(dòng)。實(shí)際上每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，幼兒教育也不是通過(guò)復(fù)制、粘貼的方式對(duì)幼兒培養(yǎng)，他們具有獨(dú)立的思想，然而現(xiàn)在的幼兒卻猶如提線木偶一般被束縛了思想[1]。游戲精神應(yīng)該是具有創(chuàng)造性的，幼兒的年齡雖然很小，但是他的思想活躍，想象力十分豐富，渴望更加開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)方式，所以這樣古板落后的教育模式下不是真正的游戲，是游戲精神缺失的一個(gè)表現(xiàn)，不利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，這是與素質(zhì)教育改革理念相違背的。

2 幼兒教育中游戲精神的重建

2.1樹(shù)立正確的游戲教育觀念，科學(xué)合理組織游戲活動(dòng)

幼兒教師是幼兒教育中的重要指導(dǎo)者，重建幼兒游戲精神首先應(yīng)該從教師方面入手。在教育改革不斷深入的背景下，幼兒教師要樹(shù)立正確的游戲教育觀念，在組織幼兒開(kāi)展游戲的時(shí)候，不能過(guò)度追求幼兒掌握了什么知識(shí)，首先必須要讓幼兒從游戲中獲得自由和快樂(lè)。作為一名新時(shí)期的幼兒教師，必須要努力提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于游戲要有更多的全面認(rèn)識(shí)，更加科學(xué)合理地組織開(kāi)展游戲活動(dòng)[2]。例如在“找不同”游戲中，應(yīng)該提供豐富多樣的游戲材料，要充分滿足幼兒的玩耍愿望，在這個(gè)過(guò)程中，不用可以的強(qiáng)調(diào)和要求，幼兒的觀察能力就會(huì)潛移默化地得到鍛煉和提升，幼兒在這樣的游戲中是自由的，快樂(lè)的，游戲精神得到了充分的展現(xiàn)。

2.2關(guān)注幼兒的自主性，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造

幼兒這個(gè)年齡段的孩子雖然非常幼小，但卻有著獨(dú)特的思維方式，他們想象力豐富，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些天馬行空的想象，說(shuō)以一些令人啼笑皆非的話，這些都是幼兒真實(shí)內(nèi)心的展現(xiàn)，我們應(yīng)該注意保護(hù)。幼兒?jiǎn)⒚山逃褪且龑?dǎo)孩子們的精神成長(zhǎng)，教師絕對(duì)不能扼殺孩子的天性，所開(kāi)展的游戲必須要確保幼兒在其中的自主性，能夠自由地發(fā)揮，充分展現(xiàn)幼兒寶貴的想象力和創(chuàng)造力[3]。例如在進(jìn)行舞蹈類游戲的過(guò)程中，教師不應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)舞蹈動(dòng)作，必須要求孩子們按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)展示形體姿態(tài)，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中自由發(fā)揮，自由展現(xiàn)各種各樣的舞蹈動(dòng)作，不再被游戲規(guī)則所束縛，這樣就能真正體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒真正感受到了游戲精神的價(jià)值。

2.3優(yōu)化教師指導(dǎo)手段，增加互動(dòng)交流

孩子們都是十分活潑的，并且十分愿意參與到游戲中來(lái)，教師可以利用孩子的天性，通過(guò)多種游戲指導(dǎo)手段，幫助幼兒更好地參與游戲互動(dòng)，這樣孩子更愿意聽(tīng)教師的指導(dǎo)，游戲也會(huì)進(jìn)展的更加順利。幼兒教師的游戲活動(dòng)指導(dǎo)手段方式應(yīng)該是多種多樣的，比如可以通過(guò)播放音樂(lè)對(duì)幼兒進(jìn)行感官刺激，更好的集中注意力[4]。比如首先播放《兩只老虎》這個(gè)熟悉的音樂(lè)，然后組織幼兒們開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，這樣幼兒在游戲中就會(huì)對(duì)保護(hù)動(dòng)物產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)小動(dòng)物，確保了游戲活動(dòng)的教育價(jià)值。實(shí)物展示也是一種很好的方式，幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)物加入到游戲活動(dòng)中，幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)和感受。例如在“數(shù)字游戲”中，就可以組織幼兒們進(jìn)行紅豆、黃豆的排隊(duì)，引導(dǎo)他們區(qū)分不同事物，并且通過(guò)排列方式數(shù)出來(lái)多少個(gè)，指導(dǎo)幼兒更多地開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣他們會(huì)產(chǎn)生更深刻的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒教育當(dāng)中，游戲化教學(xué)已經(jīng)是一種經(jīng)常做的和非常有效的教育方式。其中，游戲精神相當(dāng)于游戲的靈魂，正是因?yàn)橛螒蚓竦拇嬖?，才使得幼兒熱?ài)游戲。幼兒教師要反思當(dāng)前游戲精神缺失的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立正確的教育觀念，更好地引導(dǎo)學(xué)生自由地參與游戲，關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)，要讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中感到快樂(lè)，享受自由，鼓勵(lì)幼兒充分想象和探索創(chuàng)新，從而借助游戲促進(jìn)幼兒教育持續(xù)發(fā)展，讓幼兒享受一個(gè)快樂(lè)多彩的童年時(shí)光。

參考文獻(xiàn)

[1]韓瑞敏.幼兒教育中游戲精神的缺失與重建[D].鄭州：河南師范大學(xué)，2016.

[2]趙麗娥.幼兒教育中游戲精神的缺失與重建[J].好家長(zhǎng)，2018（02）：50-51.

[3]金凡.幼兒教育中游戲精神的缺失與重建[J].教育界：高等教育研究，2017（10）：125.

[4]宋燕，劉暉.學(xué)前教育中游戲教學(xué)的重要性[J].課程教育研究，2019（02）：148-149.