淺談《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法創(chuàng)新

周靜

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)教育學(xué)校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，內(nèi)容抽象，不容易理解。機(jī)械基礎(chǔ)課程在教學(xué)過(guò)程中，并不僅僅是將理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，更應(yīng)該是結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正能夠在實(shí)踐中具備動(dòng)手的能力。本文主要探討了如何能夠結(jié)合課程與實(shí)踐實(shí)際，探索教學(xué)方法創(chuàng)新，提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)方法;創(chuàng)新

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)科目，在職業(yè)教育教學(xué)中，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握機(jī)械操作的基本技能，并能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)機(jī)械進(jìn)行日常的維護(hù)和檢修。職高的學(xué)生由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)課程內(nèi)的名詞、概念、原理這些抽象的知識(shí)點(diǎn)難以理解。作為教師來(lái)講，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣，積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新，使學(xué)生能夠具備從事機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作所應(yīng)具備的基本理論、基本知識(shí)和技能。

當(dāng)前在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方面存在的弊端還是明顯的。存在著教學(xué)理念和方式方法落后、課堂教學(xué)模式化、多媒體教學(xué)方式單一等問(wèn)題。在教授機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程時(shí)，部分老師在課堂上未能改變自己的教學(xué)觀念，對(duì)于誰(shuí)是課堂的主體仍然堅(jiān)持以往的觀點(diǎn)，喜歡先入為主，教的多講的多，喜歡引導(dǎo)式教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于教育部門(mén)提出的“讓學(xué)引思”新教學(xué)理念不能很好的貫徹下去。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也有不合理的因素，單純強(qiáng)調(diào)了機(jī)械基礎(chǔ)理論的整體性，在講述各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能很好地串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)銜接不自然不流暢，有些課堂內(nèi)容設(shè)置重疊重點(diǎn)不突出。這些都給學(xué)生掌握這門(mén)課程制造了障礙。多媒體教學(xué)是教學(xué)中很好的輔助手段。不過(guò)在實(shí)踐過(guò)程中，部分老師只是把它當(dāng)作省略板書(shū)的一個(gè)替代品。多媒體只是板書(shū)的簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有功能?？陀^上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)效果并不是很好。

針對(duì)這些弊端，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐談一下自己對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)方法創(chuàng)新的看法。

一、“讓學(xué)引思”指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)

“讓學(xué)引思”顧名思義就是讓出時(shí)間和空間給學(xué)生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)思考。興趣是最好的老師。教學(xué)的存在是教與學(xué)的相輔相成，缺一不可。一個(gè)輕松活潑的課堂最重要的就是一個(gè)“趣”字。教師要想辦法講的有趣，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)的投入，從而提高課堂效率。比如：在探討“滾動(dòng)軸承的基本代號(hào)”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，從指尖陀螺到輪滑，再到自行車(chē)。引出軸承在日常生活中發(fā)揮著重要的作用。接著教師讓學(xué)生回憶有沒(méi)有遇到過(guò)軸承失效，無(wú)法正常工作的情況？引起了學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，他們紛紛各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)“遇到自行車(chē)軸承磨損后，騎車(chē)時(shí)不但發(fā)出噪聲，還很費(fèi)力?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“遇到輪滑中的滾動(dòng)軸承磨損，無(wú)法繼續(xù)溜冰?！苯又處熼_(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)撊绾胃鼡Q軸承呢？” 由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知探索：“教師讓學(xué)生討論自行車(chē)上的軸承，在有軸承代號(hào)的情況下，如何更換？”學(xué)生網(wǎng)上直接輸入代號(hào)購(gòu)買(mǎi)更換;也可以課后通過(guò)實(shí)體店購(gòu)買(mǎi)更換。教師再次設(shè)置問(wèn)題：“輪滑上的軸承代號(hào)看不清又該如何更換呢？”教師分發(fā)給學(xué)生看不清代號(hào)的軸承，引導(dǎo)學(xué)生將其代號(hào)還原。學(xué)生通過(guò)觀察滾動(dòng)體的形狀得出其類(lèi)型代號(hào)，通過(guò)測(cè)量?jī)?nèi)徑知道其內(nèi)徑代號(hào)，最后引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量其直徑和寬（高）的尺寸，最終還原代號(hào)。

一個(gè)枯燥的機(jī)械原理在實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)去看待身邊的事物，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容提起了興趣，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)沒(méi)我們的教學(xué)效率自然提高了。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置新穎課題，提升教師自身素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一名教師如果沒(méi)有較高的自身素養(yǎng)，他是沒(méi)有能力傳授好知識(shí)的。作為一名專(zhuān)業(yè)科目老師，應(yīng)該精通自己的學(xué)科，具備扎實(shí)、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要熟悉《機(jī)械基礎(chǔ)》這本教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，要跟蹤當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)、新信息、新產(chǎn)品。努力踐行“雙師型”人才理念，既會(huì)理論又會(huì)實(shí)踐。只有如此，才能夠把握機(jī)械專(zhuān)業(yè)的時(shí)代脈搏，才有能力設(shè)置符合當(dāng)前潮流的教學(xué)課題，而不是照本宣科。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以采用課堂導(dǎo)入法的方式將所要教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)前先進(jìn)科技實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)上不局限于當(dāng)前單一知識(shí)點(diǎn)的闡述，而要前后結(jié)合，完整統(tǒng)一。這樣不僅復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提出了超越當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的思考。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代科技，打造新型課堂教學(xué)

多媒體課件的使用，可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件之間的相互運(yùn)動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)理解教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是錄像、PPT都能夠使學(xué)生有充分的代入感。對(duì)于學(xué)生難于掌握又可以在黑板上畫(huà)圖展示的教學(xué)內(nèi)容，可以分解一步步畫(huà)在黑板上，這樣學(xué)生能夠有效參與進(jìn)來(lái)。然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，從而達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的全面、深刻掌握和理解。教師還應(yīng)借助微課進(jìn)行情景教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，可以充分利用自己學(xué)校所具備的教學(xué)資源，促進(jìn)多樣化發(fā)展。在目前機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)用教具并不是很充分，而有的內(nèi)容通過(guò)視頻展示出來(lái)效果并不是很好。這就要求我們教師具備自制教具的能力，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的教具，提升學(xué)生的認(rèn)知度。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

理論只有聯(lián)系實(shí)際，才能產(chǎn)生生產(chǎn)力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的知識(shí)，只有在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，才能夠變成真正屬于自己的本領(lǐng)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)更是重中之重。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，組織學(xué)生前往工廠(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們還可以結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，比如，和一些具備實(shí)力的小型機(jī)械加工廠(chǎng)合作，成立實(shí)際操作基地，讓學(xué)生能夠真正地把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)也為這些加工廠(chǎng)客觀地培養(yǎng)了儲(chǔ)備人才，形成共贏的發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，更是實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的一門(mén)課程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際操作和課堂教學(xué)都占有非常重要的位置。作為教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注機(jī)械理論及實(shí)際運(yùn)用的更新發(fā)展，對(duì)教學(xué)進(jìn)行更新，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。以實(shí)踐為引領(lǐng)去教學(xué)，以教學(xué)為指導(dǎo)去實(shí)踐，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)一線(xiàn)人才。

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