詞塊構型策略融入高中英語寫作

譚玲

摘要：高考英語中，寫作占16%，但很多學生的寫作相對薄弱，得分不高。本文試從高考寫作入手，分析學生英語寫作存在的問題，對如何改進高中英語寫作提出自己的應對策略：詞塊構型策略，著力真正切實提高學生的英語寫作水平。

關鍵詞：詞塊;詞塊構型策略;高中英語寫作

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0148-01

目前的高中英語寫作的要求是：根據提示，要求覆蓋所有要點，自然銜接，適當運用關聯詞，行文流暢，渾然一體。但在實際寫作教學中，教學雙方既吃力又有壓力，學生消極對待，寫作時弊病多多：習慣性漢語式英語及生硬直譯，錯漏百出;詞窮，短語和句型的使用生搬硬套;寫作技巧欠缺，東拼西湊，語無倫次，語言的邏輯，連貫和得體無影無蹤。作為引路者，英語教師必須具有與時俱進，有意識地重視寫作，想方設法尋求有效的寫作途徑。

1.培養(yǎng)詞塊意識

詞塊理論指出，詞匯是語言的基礎，增加固定詞匯信息，集合組成塊狀結構，就是具有語言意義的詞塊。教師可采用啟發(fā)式教學組織小組討論，根據詞塊知識觀察、識別詞塊并進行核對討論，引導學生對詞塊歸類總結，幫助學生構建語言意義，繼而對詞塊造句，強化學生記憶深度，讓學生在詞塊中理解和掌握詞匯。例如短話詞塊：look forward to， at the same time;句子框架與引語詞塊： whats more， in a word， taking all the factors into consideration等。從心理教育學的角度看，詞塊教學能在潛意識中把對詞匯的理解和記憶與對詞匯的搜索和使用有機地結合起來，無形中潛移默化詞于詞之間的有機關聯和詞塊的整體連貫性。

2.引入詞塊構型策略

詞塊構型策略是借助詞塊搭建利于記憶的單位。如a+n+with +adj+n，引導生成a girl with long hair， a house with a beautiful garden等諸如此類;又如修飾句子系列with+n+doing，引出with the time going by， with the society developing等;再有句型構型： It's of great importance to do sth. Its generally acknowledged that等。詞塊構型后引導學生理解和掌握同類的整個詞塊語用群，通過遣句、翻譯等方式反復操練，積報鼓勵學生課內課外自行分析，識別，整理，擴大詞塊群庫存，因為寫作，詞塊構型提供了優(yōu)越的記憶儲備。

3.詞塊構型策略融入寫作

詞塊結構的穩(wěn)定性和語義的可檢測性使詞塊容易習得和應用，加之詞塊是語法語義語境的統(tǒng)一體，要想正確生成語篇，必須掌握這些固定或半固定詞塊構型，它們是記憶單位整體保存在長時記憶中的語言材料，不必臨時組合就可以迅速提取和使用，將這些預制結構有機地結合起來，檢驗學生在特定語境中使用搭配詞和聚合詞的正確性，考察學生運用詞塊的語言交際能力，既見樹木又見森林。

4.詞塊構型策略融入寫作高分技巧

4.1 強化英語寫作思維訓練，化繁為簡，夯實遣詞造句基本功：分清主干句和各修飾成分詞塊，熟練五個基本句型。

4.2 精準美化，逐步豐富句子。增添詞塊成分小技巧：先簡單，后并列，再復合;定語詞塊（詞語多在名詞前，短語多在名詞后，定語從句躲在名詞后）;狀語詞塊（修飾句子系列也屬于狀語詞塊，均可在句首，句中和句末）;融入句型結構，多用名詞形容詞和副詞來表達。思維如下：

（1）Im qualified for the job.

I firmly believe Im qualified for the job.

I hold a firm belief that Im qualified for the job because I can speak English.

I hold a firm belief that Im qualified for the job because I began to learn? English when I was at the age of 8.

（2）Im fluent in both Chinese and English.

Whats? more， Im fluent in both Chinese and English.

Whats the most important is that Im fluent in both Chinese and English， so I have no difficulty in communicating with others.

（3）I want the opportunity.

I want you to give me the golden opportunity to broaden my horizons.

If you could be so kind to take me into consideration and give me the golden opportunity to broaden my horizons， I would greatly appreciate it.

4.3 謀篇布局，審題是關鍵，重點是如何做到根據增添要點，巧融主要內容和添加信息詞塊，以使行文連貫，錦上添花。

例：（2019-全國卷I）假定你是李華，暑期在倫敦學習，得知當地美術館要舉辦中國畫展覽。請寫一封信申請做志愿者，內容包括：寫信目的;個人優(yōu)勢;能做的事情。

Dear Sir / Madam，

Im writing to apply to be a volunteer for a Chinese Painting Show to be held in your art gallery.

First of all， I hold a firm belief that Im qualified for the job because I began to learn? English when I was at the age of 8.Whats the most important is that Im fluent in both Chinese and English， so I have no difficulty in communicating with others. If I am lucky enough to be chosen as a volunteer， I can show visitors around the gallery and answer their questions about the paintings， after some proper training.

If you could be so kind to take me into consideration and give me the golden opportunity to broaden my horizons， I would greatly appreciate it. Im looking forward to your reply.

Yours，

Li Hua

5.結語

詞塊是語言的重要組成部分 ，詞塊習得符合語言認知規(guī)律，詞塊構型策略融入寫作無疑可以增強語言輸出的準確性和地道性，減少母語干擾，是切實可行的有效策略。高中英語“寫作難”，我們必須從“心”開始，循序漸進。平時須著力強化遣詞造句的精準性和句型結構靈活運用;鼓勵學生定時獨立完成，互相學習、取長補短，老師及時抓好反饋，加以表揚，增強信心，從“心”寫作，必能芝麻開花節(jié)節(jié)高。