小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

葉建雄

拉薩市師范學(xué)校附屬小學(xué)

新課程最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書。教師要吃透文本，了解編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，能否得以延續(xù)，取決于教師能否充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟，讓語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是多種多樣的，正所謂"教學(xué)有法，教無(wú)定法"。語(yǔ)文教師選擇什么樣的教學(xué)方法沒(méi)有固定的套路，要根據(jù)學(xué)生的狀況，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.老師應(yīng)該從自身做起

在學(xué)生升入小學(xué)之前都被父母寵著，所以作為小學(xué)老師要把他們當(dāng)作自己的孩子，但這并不意味著老師也要像這些孩子的父母一樣任著孩子們的性子來(lái)。我的意思是老師要將把對(duì)孩子們的批評(píng)轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的鼓勵(lì)，小學(xué)生的心理承受能力是有限的即便是犯了錯(cuò)誤，也不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，鑒于他們的脆弱心靈，老師要以一種溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。在課堂上有足夠的耐心來(lái)應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種狀況。

其次，老師要以自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓他們對(duì)語(yǔ)文老師沒(méi)有抵觸。有些老師在開學(xué)第一節(jié)課就是一副非常嚴(yán)厲的面孔，但他們面對(duì)畢竟還是一群小孩。怎樣提升人格魅力呢？我認(rèn)為，在課堂或者課下多和孩子們交流，組織一些小活動(dòng)，讓學(xué)生感覺和語(yǔ)文老師在一起有一種親近的感覺。老師要多關(guān)心孩子們，不論是學(xué)習(xí)當(dāng)中還是日常生活當(dāng)中。小學(xué)生在日常生活遇到的一些問(wèn)題往往都是一些小事情，只要老師愿意接管這些小事，我認(rèn)為一定會(huì)將這些事處理好。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)將老師視為自己的朋友，而非僅僅老師這一層關(guān)系。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感增強(qiáng)了相應(yīng)地也會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于探究問(wèn)題的情境中，從而積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。教師教學(xué)語(yǔ)文首先就要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣放在第一位。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣比傳授學(xué)生的知識(shí)更重要。但是，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，是一個(gè)非常難的問(wèn)題。我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，往往能集中學(xué)生的注意力。善于利用這樣的方法，確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的設(shè)置目的，是基于學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生字拼音后，良好的閱讀習(xí)慣可以增強(qiáng)閱讀能力，能夠利用閱讀這種自主學(xué)習(xí)的方式，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生們的思維發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀效率。好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

3.1 幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，朗讀主要是為了訓(xùn)練節(jié)奏、語(yǔ)感的掌握，體會(huì)作者的感情;默讀是消化的過(guò)程，閱讀的過(guò)程就是將大腦吸收語(yǔ)言信息，這個(gè)過(guò)程不僅要求小學(xué)生掌握文章的基本大意，并對(duì)其進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程同時(shí)還需要學(xué)生堅(jiān)持主動(dòng)探索的精神，積極的思考作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。

3.2 求解性閱讀。即教師根據(jù)一定的目標(biāo)和要求，向?qū)W生明確地提出若干個(gè)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生以自讀的形式理解文意，從課文中尋找答案，以便在課堂上發(fā)表自己的見解。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)難易適中，既要使學(xué)生思得其解，又不覺得易如反掌，而缺乏思考。

4.及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，是高效課堂的動(dòng)力

人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，會(huì)改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，可能使他們終生受益。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。

4.1 教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，這是大家的共識(shí)，但在實(shí)際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。這就要求我們教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺性。

4.2 關(guān)愛學(xué)生。良好的師生情感對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

5.語(yǔ)文老師要習(xí)慣贊揚(yáng)、欣賞每一位學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻--你說(shuō)得真好！你的想法真棒！你想象力真豐富！或用親切的動(dòng)作--拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。老師要盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高、又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。