幼兒園美術(shù)手工活動的指導(dǎo)及實(shí)踐

鄧曉燕

綿竹市第二示范幼兒園

幼兒園美術(shù)手工活動內(nèi)容和形式多樣化，可較好地培養(yǎng)幼兒審美意識和動手操作能力。教師在教學(xué)中需結(jié)合幼兒實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其針對美術(shù)手工活動更需要融入較多的思辨和教學(xué)思考，最大限度調(diào)動幼兒參與美術(shù)手工活動積極性和主動性，提高美術(shù)手工活動教學(xué)質(zhì)量的同時促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、明確手工活動主題，培養(yǎng)動手能力

幼兒園教師在美術(shù)手工活動中應(yīng)先明確主題，只有明確主題才能更好地設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動，甚至教師在正式授課之前提前預(yù)想幼兒各種反應(yīng)并提前做好各種應(yīng)對，提高美術(shù)手工教學(xué)效率。例如設(shè)置“綠色環(huán)?！笔止せ顒又黝}后，教師可在授課初期借助多種途徑搜索相關(guān)教學(xué)材料，其中“變廢為寶”即借助廢舊材料制作手工作品，符合現(xiàn)代社會提出的環(huán)保理念，增強(qiáng)幼兒環(huán)保和節(jié)約意識。例如教師就利用廢棄洗衣液瓶制作“異域的花盆美人”，提前準(zhǔn)備好土壤、廢棄洗衣液瓶、彩筆、綠植等材料。如果將用完的洗衣液瓶打造成“花盆美人”則會讓花草有了自己的新住所，更為環(huán)境獻(xiàn)出自己的力量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用彩筆在洗衣液瓶子上畫出美人的嘴巴和眼睛，選好的廢舊材料粘在洗衣液瓶底端（美人頭部），大功告成后可以在洗衣液瓶中裝滿土壤，最后將事前準(zhǔn)備的綠植栽入其中，一切完成后將幼兒的成品擺放到班級或校園一角成為靚麗的風(fēng)景線。

明確活動主題后，幼兒教師就可確定活動形式，如師生合作或親子活動都可以引入教學(xué)當(dāng)中，與此同時，教師在教學(xué)項(xiàng)目指引下可根據(jù)不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)形式安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動時需提前預(yù)設(shè)幼兒在美術(shù)手工活動中可能出現(xiàn)的情況并做好應(yīng)對措施。從上述教學(xué)準(zhǔn)備中可看出明確美術(shù)手工教學(xué)活動準(zhǔn)備過程的必要性和重要性，對提高美術(shù)手工活動教學(xué)效果發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

合作學(xué)習(xí)在新課程改革背景下受到教師和學(xué)生的一致好評，該教學(xué)方式在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性和主動性方面發(fā)揮著不可小覷的作用，彰顯學(xué)生主體作用，更能尊重學(xué)生個體差異，為因材施教打下良好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)也可運(yùn)用到幼兒園美術(shù)手工活動當(dāng)中，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，大部分幼兒雖然對美術(shù)手工活動有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但缺少穩(wěn)定的心態(tài)和堅(jiān)持的毅力，自覺性不足，因而美術(shù)手工活動要引入小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒參與美術(shù)手工活動學(xué)習(xí)積極性和主動性。在幼兒園美術(shù)手工活動中經(jīng)常會存在幼兒動手能力強(qiáng)弱不均情況，引入合作學(xué)習(xí)能較好地解決這一現(xiàn)狀，促使不同水平幼兒均能有所發(fā)展。例如，幼兒可在教師在指導(dǎo)下借助日常生活中常見的吸管、樹枝、一次性紙杯、廢舊報(bào)紙等材料投入手工作品制作當(dāng)中。教師可將幼兒分為4～5人的小組共同制作手工作品，與此同時，先向幼兒準(zhǔn)確闡述合作學(xué)習(xí)目的和具體要求，在尊重幼兒需求和意愿的前提下協(xié)調(diào)各個小組，目的在于使每個小組成員學(xué)習(xí)能力、個性特征、性格才能等符合互補(bǔ)性和差異性原則。一般合作學(xué)習(xí)運(yùn)用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”分組方式，這種分組方式能保證每個小組成員的多元性，更能增添小組間的競爭意識。教師指導(dǎo)幼兒合作時應(yīng)注重觀察幼兒間溝通交流情況，避免幼兒在美術(shù)手工活動中出現(xiàn)情緒化情況。

三、創(chuàng)新教師指導(dǎo)方式，培養(yǎng)動手能力

當(dāng)前，幼兒園教師在美術(shù)手工活動導(dǎo)入和操作步驟均運(yùn)用單一枯燥的講授式，即教師運(yùn)用語言闡述制作步驟并展示樣品，幼兒模仿操作。幼兒教師在示范環(huán)節(jié)占據(jù)較多的時間，方法也缺乏新意，導(dǎo)致整個教學(xué)活動過于枯燥、單調(diào)。再加上部分幼兒教師在美術(shù)手工活動中對幼兒的指導(dǎo)缺乏有效性，且普遍以教師代替操作為主，例如教師沒有充分了解幼兒實(shí)際情況，在實(shí)際操作中出現(xiàn)活動內(nèi)容較難時就會選擇代替幼兒完成，較易時就會由幼兒自主操作完成，前后兩種情況均會使幼兒喪失參與美術(shù)手工活動積極性，影響活動效率和質(zhì)量。常言道：“良好的開端是成功的一半”，科學(xué)合理的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在好奇心理驅(qū)動下產(chǎn)生探究知識欲望。幼兒教師選擇導(dǎo)入方式時應(yīng)盡可能避免傳統(tǒng)講解式，積極采取趣味性較強(qiáng)且富有童趣的導(dǎo)入方式。例如，現(xiàn)代多媒體中涵蓋視頻和圖片等多種資源，教師可以猜謎形式引出即將講解的事物，促使幼兒積極思考并快速理解所學(xué)內(nèi)容。例如在制作青蛙泥工活動中，教師為幼兒描述青蛙的嘴巴、眼睛、衣服、顏色、走路動作等讓其猜測，之后引出制作青蛙的主題。與此同時，還可采取故事導(dǎo)入形式，大部分幼兒都十分喜歡聽故事，教師在講解故事中可穿插知識內(nèi)容，達(dá)到一舉兩得的目的。音樂表演式也是幼兒園常見教學(xué)方式，例如教師在開展制作小兔子手工活動時，教師可安排幾名兒童上臺表演小兔子走路方式，再搭配舒緩輕快的音樂，一只只活潑可愛的小兔子就出現(xiàn)在幼兒眼前，上述導(dǎo)入方式均能活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。此外，還需加強(qiáng)幼兒教師有效指導(dǎo)，根據(jù)幼兒年齡層次和心理認(rèn)知規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)氖止せ顒樱偈褂變涸谏顚宇I(lǐng)悟的同時掌握知識。教師可在幼兒制作中從語言、肢體、眼神等不同方面對其鼓勵和支持，提升幼兒創(chuàng)作自信心。

總之，美術(shù)手工活動是幼兒教學(xué)不可缺少的組成，有利于促進(jìn)幼兒大腦思維發(fā)展和鍛煉動手能力，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在具體指導(dǎo)中應(yīng)明確手工活動主題，引導(dǎo)幼兒積極和他人溝通交流，打破傳統(tǒng)單一沉悶課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造意識和動手操作能力，同時養(yǎng)成耐心觀察等良好習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒在手工活動中強(qiáng)化學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，全面提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。