小學(xué)語文古詩詞教學(xué)之我見

馬俊

成都市天府新區(qū)第四小學(xué)

古詩詞教學(xué)，既是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要作用，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，如實(shí)的發(fā)揮出古詩詞教學(xué)的意義，采取合理、有效的措施，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。以下是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法：

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要作用

中國古詩詞博大精深，具有深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，在中國文壇上獨(dú)樹一幟，倍受人們喜愛。經(jīng)過一系列的研究表明，在小學(xué)語文教學(xué)中開展古詩詞教學(xué)，對小學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美情趣以及各個方面能力的培養(yǎng)起重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、能幫助學(xué)生提高審美能力

對于小學(xué)生來說，由于年齡、生活環(huán)境以及各方面原因的限制，他們都還沒有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往都是憑借外部表象去感知，而不能分析其內(nèi)在的美和價(jià)值。在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)立古詩詞教學(xué)，古詩詞充分的把意境美、音韻美、哲理美融合一體，反映出一種內(nèi)化的、含蓄的感情，詩人把自己的意志和感情寓含在詩詞中，有著特殊的審美功能，學(xué)生可以從中受到美的熏陶。教師可以通過對古詩的講評，擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞中的情感與美，使學(xué)生獲得更高層次的審美感受，得出正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀。

2、能有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉?！边@句話充分說明了沒有想象就沒有創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言，正是這些能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要教師特別的去培養(yǎng)、提高。小學(xué)語文教材中的古詩詞，具有文篇幅短小、簡潔等特點(diǎn)，學(xué)生要了解古詩詞中的意境和作者的弦外之音，就需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維。這就給學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)會，學(xué)生可以利用古詩詞作為一個載體，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩詞中的畫面，對學(xué)生的想象力、以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著不可替代的作用。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的方式以及手段也發(fā)生了許多發(fā)生改變，但由于各方面原因的影響，目前的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中依然問題重重。首先，由于教師應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重化，考試和升學(xué)依然還是教師高度重視的問題，以至于許多教師在教學(xué)中依然把學(xué)生的成績提高作為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)古詩詞時，只注重背誦和記憶讓學(xué)生能夠在考試中拿到合格的分?jǐn)?shù)而忽略了在這些優(yōu)秀詞句的背后，蘊(yùn)含著的很多意義和內(nèi)容，忽略了對于這些寶貴文學(xué)財(cái)富精神思想的分析和理解。其次，隨著現(xiàn)代文的加入，很多教師認(rèn)為現(xiàn)代文教學(xué)才是語文教學(xué)的重點(diǎn)，所以對古詩詞教學(xué)的重視度不夠，對古詩詞的理解只是停留在字面意思上，不注重把握古詩詞的思想內(nèi)容，更不必說對古詩詞的鑒賞了。加之教師自身對古詩詞的認(rèn)識以及理解程度不夠，不能給學(xué)生一個正確的指導(dǎo)，使得許多古詩詞自身的邏輯性和畫面的完整性沒被完整的顯現(xiàn)出來，學(xué)生很難深入理解、感悟，使得古詩詞教學(xué)的意義不能得到切實(shí)的發(fā)揮。

三、開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效措施

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會古詩詞的音韻美

古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟” 古詩對仗工整，平仄有律，讀起來瑯瑯上口。古詩以它特具的音韻美和節(jié)奏美，最能激起學(xué)生朗讀的興趣。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，想要學(xué)生學(xué)好古詩詞，那么，教師首先要做的就是教會學(xué)生吟誦古詩詞，使學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。因此，在教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩詞的時候，要注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩的節(jié)奏、韻腳及合適的音調(diào)，使學(xué)生能有感情地吟誦詩詞，有效的體會古詩詞的音韻美。只有這樣，學(xué)生才能在理解和感悟的基礎(chǔ)上，為內(nèi)容所感染與作者產(chǎn)生共鳴。

2、運(yùn)用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美

每一首古詩詞，都是詩人、作詞者在特殊時代、特殊環(huán)境的感悟，具有特別的意義。在教學(xué)古詩詞時，教師在引導(dǎo)學(xué)生有感情的吟誦后，教師可以運(yùn)用多種方式，多種途徑去創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入境，使學(xué)生有效的感受詩中的意境美。比如，教師可以給學(xué)生介紹作者及背景：介紹作者生活的特定時代、特定環(huán)境，把握作者作詩時的特殊心情，去讀詩去想象。運(yùn)用直觀法創(chuàng)設(shè)情境：在古詩教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實(shí)景實(shí)物進(jìn)行觀賞，教師可以通過運(yùn)用多媒體課件、圖片和音樂等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。拉近學(xué)生與詩詞之間的距離，使學(xué)生能切實(shí)的感悟詩之述，詩之意，詩之美。

3、課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知

在小學(xué)語文教材中，只是給我們列舉出了一些經(jīng)典的古詩。課堂的教學(xué)，給學(xué)生打下了學(xué)習(xí)、認(rèn)識、品味古詩詞的基礎(chǔ)，教學(xué)中，教師在搞好課堂教學(xué)的同時，教師還應(yīng)積極的課外拓展，積極的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去學(xué)習(xí)、去感悟我國古代的燦爛文化，豐富學(xué)生的認(rèn)知，豐富他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生、價(jià)值觀。

搞好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是教師教學(xué)的需要，更是我國燦爛文化有效傳承、發(fā)展的需要。教學(xué)中，教師應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高自身素養(yǎng)，使學(xué)生在有效的教育中提高認(rèn)識，培養(yǎng)能力。