關(guān)于小學數(shù)學多樣化教學的淺談

趙建華

四川省青川縣三鍋鎮(zhèn)中心小學校

在教育面向信息化、現(xiàn)代化的今天，我們應當科學對待數(shù)學學科教學，分析當前數(shù)學課堂的形勢，結(jié)合相應的教學文件精神，落實科學育人、全面育人的觀念，讓“為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子?！彼枷肷钊氲矫课唤處煹男闹小Ｒ韵率枪P者對此的一點認識，望能幫助同仁。

一、情境教學，讓學生開放思維

所謂的情境教學，簡單來說就是通過創(chuàng)設適宜的數(shù)學課堂情境，從環(huán)境影響內(nèi)心，改變學生對于課堂學習的心態(tài)，即由厭學變?yōu)闃穼W，由抵觸教師，改變?yōu)橄矏劢處?，由恐懼課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S課堂，讓兒童的思維在這一情境教學的引導下綻放，提升教學的有效性。比如，我們可以通過創(chuàng)設組織動手操作，來構(gòu)建實踐操作情境。在教學“克與千克”、“厘米、分米、米”等度量衡單位時，教師可以將天枰、電子秤、直尺、三角尺、卷尺等工具拿到課堂，然后，提供給學生動手測量、稱重的機會，如此，構(gòu)建真實的動手體驗教學情境，相比較傳統(tǒng)的教學方法，更容易提升教學質(zhì)量。

二、多媒體教學，活躍課堂

通過利用多媒體實施課堂教學，可以完成由知識的抽象性、復雜性向具體性、生動性轉(zhuǎn)變，激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣。比如，在教學“軸對稱”圖形的相關(guān)知識時，我們就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，展示幾組生動的軸對稱圖形：蝴蝶美麗的翅膀、英文字母W以及五角星圖案等，然后讓學生們說一說，這些圖案的對稱軸線在哪里，如此，幫助構(gòu)建生動、有趣的課堂氛圍，提升教學效率。

三、分層教學，落實因材施教

由于小學數(shù)學教師面對的學生群體，其學習熱情、學習基礎和學習方法等，存在一定的差異，使得我們使用單一的教學方法，制定同樣的教學目標，無法滿足每一個階層的學生，此時就需要結(jié)合分層教學的理念，落實因材施教。而劃分層次的依據(jù)，筆者認為，可以根據(jù)平時的考試成績以及學生上課時回答問題的態(tài)度等，進行全方面的測量，然后精準實施層次的劃分。綜上所述，在小學數(shù)學教學中，我們應當力求教學方式的多樣化發(fā)展。教學方法多樣、新奇、新鮮，才能有效地吸引兒童，將注意力集中在教材中，課堂上，為構(gòu)建有效教學提供必要條件。

四、貫徹新課標，構(gòu)建新課堂

新課程標準指出小學數(shù)學教學應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，在面向全體學生進行教學的同時，關(guān)注學生的個性發(fā)展，使每個學生都能夠獲得良好的數(shù)學教育;同時提倡數(shù)學教學中創(chuàng)設輕松、開放的數(shù)學課堂，讓學生能夠輕松的融入課堂教學過程中，為學生綜合學習能力的提升奠定堅實的基礎。

基于新課程標準的相關(guān)要求，我們在數(shù)學教學過程中要摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念，構(gòu)建以學生為主體的數(shù)學課堂教學模式，讓學生建立起正確的數(shù)學學習意識，為多樣化數(shù)學課堂的構(gòu)建以及學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

五、明確教學目標，拓展教學方法

多樣化數(shù)學模式是針對傳統(tǒng)的單一教學模式而言的，在數(shù)學教學過程中，教師要從課堂教學目標出發(fā)，結(jié)合小學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀以及未來的學習需求，選取科學合理的教學方式和教學策略，保證課堂教學多樣化的同時，也能夠促進小學生數(shù)學學習有效性的提升。

以人教版小學數(shù)學《長方形和正方形的周長》教學為例，按照新課程標準的要求，我們從知識能力、過程方法、情感態(tài)度及價值觀等三方面明確了教學目標;通過基礎知識的學習引導學生自己動手操作，使他們能夠感受到感受到美來源于生活的道理;進而培養(yǎng)學生獨立、自主的心理品質(zhì)，使學生能夠建立起主動學習的習慣，為將來的學習奠定堅實的基礎?；诖?，我們要借助多樣化的教學方法，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)

六、多樣實踐活動，保證教學效果

多樣化的實踐活動，能夠提高學生的實踐意識，提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學實踐活動的開展首先要與課堂內(nèi)容相符合，其次要結(jié)合學生的學習實際情況，選擇形式合理，內(nèi)容豐富的實踐活動，引導學生將數(shù)學教學內(nèi)容應用于具體生活實踐當中，促進學生實踐應用能力的提升。

七、貫徹新課標，構(gòu)建新課堂

新課程標準指出小學數(shù)學教學應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，在面向全體學生進行教學的同時，關(guān)注學生的個性發(fā)展，使每個學生都能夠獲得良好的數(shù)學教育;同時提倡數(shù)學教學中創(chuàng)設輕松、開放的數(shù)學課堂，讓學生能夠輕松的融入課堂教學過程中，為學生綜合學習能力的提升奠定堅實的基礎。

基于新課程標準的相關(guān)要求，我們在數(shù)學教學過程中要摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念，構(gòu)建以學生為主體的數(shù)學課堂教學模式，讓學生建立起正確的數(shù)學學習意識，為多樣化數(shù)學課堂的構(gòu)建以及學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

結(jié)論

綜上所述，小學數(shù)學多樣化課堂的構(gòu)建是非常重要的教學內(nèi)容之一。作為教師明確多樣化課堂構(gòu)建的重要性，采用科學合理的策略創(chuàng)建新型的課堂教學模式，促進高效課堂構(gòu)建的同時，也有利于促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。