小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

虞曉秋

浙江省溫州市永嘉縣巖坦鎮(zhèn)溪口小學(xué)

俗話說：良好的開始是成功的一半。然而，如何幫助學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始任務(wù)呢？如何才能不讓每一位孩子輸在起跑線上呢？數(shù)學(xué)，非常重視對人的理性思維引導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，推進“人的可持續(xù)健康發(fā)展”，培養(yǎng)兒童綜合發(fā)展的能力和關(guān)鍵素質(zhì)這一重任就落在了我們數(shù)學(xué)教師的身上。對此，我們責無旁貸。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

結(jié)合往期的教學(xué)經(jīng)驗，以及當前的教育形勢來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，兒童在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了注意力不集中，精神渙散的問題。其二，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法適用不當?shù)膯栴}。其實“教學(xué)有法，而教無定法。”只要教學(xué)方法健康、合理、科學(xué)，那么我們都可以嘗試應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用題以及幾何分析題的教學(xué)講解中，實踐中，很多數(shù)學(xué)教師千篇一律，教學(xué)策略如出一轍，嚴重損害了兒童的探究熱情。其三，主要是家庭與學(xué)校之間的教育溝通嚴重匱乏，其實家庭教育，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要的組成部分，這些都將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升構(gòu)成阻礙，因此，科學(xué)探究數(shù)學(xué)課堂有效的實踐之法，刻不容緩。

二、激發(fā)兒童課堂興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）結(jié)合生動多媒體技術(shù)，激發(fā)數(shù)學(xué)探究興趣

為了打造激發(fā)兒童數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣“媒”商量的教學(xué)模式，我建議，可以充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)技術(shù)。如今，多媒體教學(xué)技術(shù)日益成熟，并且在基礎(chǔ)教育改革階段它的應(yīng)用越來越廣，因此，將它與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進行融合，創(chuàng)造趣味、生動、活潑的教學(xué)氛圍就顯得十分緊迫。全面激發(fā)兒童的應(yīng)用分析興趣，化解應(yīng)用題教學(xué)的疑難。

（二）多渠道引導(dǎo)，凸顯教師智慧

教學(xué)方法的應(yīng)用，也是見仁見智的。不同的教師，針對不同的學(xué)生，可以應(yīng)用不同的教學(xué)放放，以最大限度地達到因材施教的效果，這便是教師的多途徑引導(dǎo)智慧所在。我們還可以通過組織動手操作教學(xué)，讓學(xué)生動手拼接、粘貼、剪切等感受數(shù)學(xué)平面圖形與立體圖形之間的變化神奇，激發(fā)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）拓展家校溝通途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣

俗話說，環(huán)境可以造就一個人，也可以改變一個人。在筆者看來，確實如此。而這些環(huán)境，可以是學(xué)校的教育環(huán)境，也可以是家庭的教育環(huán)境。對于孩子們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，我在實踐中也感慨頗深。家庭也是落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們不能放棄。這對于教師、學(xué)生和家長都是有益的。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

（一） 要創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要在教育改革日益深入的大背景下，去不斷的創(chuàng)新我們數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，要盡可能的讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)靈活、豐富、科學(xué)、合理、生動、有趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正走進學(xué)生的內(nèi)心。

（二） 要創(chuàng)新使用教材

我們當前所采用的小學(xué)教材的更新速度，跟不上時代和社會的發(fā)展速度，還做不到與時俱進;同樣教師講授的課程中，也只能根據(jù)教材中的經(jīng)典例題進行講解，解題的思路和過程依然比較單一，教師要利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體等多種技術(shù)手段進行例題的選擇，讓所講的例題具有一定的創(chuàng)新性和實用性，在進行例題的選擇時也可要側(cè)重于挑選那些具有開放性的題型，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維能力。

（三） 要創(chuàng)新教育理念

我們傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為中心的，教師是課堂的主體，學(xué)生還是被動的接受知識，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以，教師要調(diào)整自身角色讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體性功能。首先，數(shù)學(xué)教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境精心設(shè)計問題，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自覺主動地探索問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。探究式教學(xué)可以使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，并且增強分析問題和解決問題的能力。

（四） 要把握課堂教學(xué)的規(guī)律

在整個課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個雙方互動的過程，他們相互依存、相互影響，互為主客關(guān)系，所以要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進行教學(xué)，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能不斷優(yōu)化，才能實現(xiàn)教促學(xué)的目的，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

綜上所述，小學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的起點，自然存在多項問題，但是問題的存在并不可怕，令人擔憂的是教師忽視問題的存在。本文，筆者結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題，進行了簡要的分析和探究，方法較為粗鄙，策略尚待完善，但希望能夠幫助提升當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。