小學體育藝術“2+1”行動研究

楊鎮(zhèn)宇

一、問題的提出

首先，素質(zhì)教育是個敏感而又樸素的話題?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學要由 ‘應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！崩硐氲膶W校教育就是為了培養(yǎng)人的素質(zhì)，因此，新課程標準實施的核心理念——“為了每一個學生的發(fā)展”，越來越受到人們的關注與重視。課程改革就是一場學習方式的革命，學習已成為人的主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。體育藝術的教育也不例外。我們需要一個合適的載體，來幫助學生從日益繁重的學業(yè)負擔中解脫出來，適當調(diào)節(jié)學生的生活、學習節(jié)奏。

其次，為深化學校體育、藝術教育課程和教學改革，落實國家教育部提出“體育、藝術2+1項目”實施方案，“2+1”行動的開展能滿足不同興趣、不同特長、不同層次學生終身發(fā)展的需要，促進學生身體、心理素質(zhì)，科學、審美素質(zhì)的全面提高。當今社會對人才的需求除了淵博的學識，還要有健康的身體、良好的心態(tài)和和諧的人際交往能力，體育藝術正是促進和諧與創(chuàng)新的一劑良方。從學科教育的角度出發(fā)，體育可以健身，藝術可以怡情，藝體更能夠培養(yǎng)人的耐挫能力和良好的人際交往能力。

第三，我們的教材是根據(jù)課程標準統(tǒng)一編寫的，它有時不能滿足課堂的具體需要，不能滿足所有學生個體的需要，能夠且應該改變這種局面的只有教師。教師應盡可能地由教材的“復制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)造者。新課程改革的第二課程設置部分下放到學校，校本課程的建設是學校課程改革的生長點。這就要求老師們能根據(jù)新課程的要求，結(jié)合我校學生的實際情況，依據(jù)教材的優(yōu)缺點，嘗試編寫出創(chuàng)新型、可操作型的校本教材。

二、理論依據(jù)

課題研究不是為研究而研究，是為教育教學而服務，不能游離于教育教學之外，否則將成為無根之花、無源之水。最實用的就是最有價值的！結(jié)合“小學實踐感悟教育研究”，以學生發(fā)展為本，關心學生需要為依據(jù)。

三、概念界定

“體育藝術2+1”其含義是通過學校課內(nèi)外體育、藝術教育活動，讓每個學生都能較好地掌握兩項體育技能和一項藝術技能，研究宗旨在于讓學生在實踐中培養(yǎng)藝體興趣、掌握“2+1”項藝體技能，形成特長、提高素質(zhì)。其中“2”指兩項體育技能，體育技能主要包括藍球和羽毛球，“1”指一項藝術技能，藝術技能包括美術畫信技能、音樂合唱技能。需要注意的是，“2”和“1”對學生來說是特定的一項或兩項，但對于學?；蚣w來說應該是“n”項。

“2+1”其中的“+”具有特定含義，表示“共同具有、必須具備、兼?zhèn)洹钡囊馑?，強調(diào)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，要求達到整個學生全面參與的普及，其最大特性就是“群體”和“普及”。

“體育藝術2+1”研究與傳統(tǒng)的藝術、體育教育的區(qū)別在于其更強調(diào)健身性、娛樂性、興趣性和可持續(xù)發(fā)展性。它與傳統(tǒng)藝體課程有機結(jié)合，以校本教材的形式列入課程，通過實踐使更多個體形成對“2+1”的興趣。

四、研究內(nèi)容

（一）研究工作進程：

1、努力形成良好的科研氛圍。

科研水平是衡量一個學校師資和辦學水平的重要指標。學校建立了課題研究組，在課題組教師中加強課題研究目的和意義的教育以及師資培訓工作，從思想上達成共識，提高教師參與課題研究的積極性，并且使本課題研究的過程同時成為教師培養(yǎng)的過程，從而形成了學校教科研的濃重氛圍，對課題研究起了積極的導向作用。

2、精心設計課題方案。

學校根據(jù)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃，立足學校教育再度發(fā)展的客觀要求，結(jié)合學校教科研發(fā)展的新需求，分析現(xiàn)狀，把握未來，在閱讀文獻資料、實踐調(diào)查、理論分析的基礎上，根據(jù)學校實際情況和在藝術體育教育方面的成功經(jīng)驗，確立了教育科研項目——“小學體育藝術“2+1”行動研究”。在此基礎上，課題組進行了科學、嚴密、規(guī)范、合理的研究方案設計。

3、精心確定子課題。

在總課題方案指導下，根據(jù)課題的研究內(nèi)容，學校體育藝術組全員參與課題研究，確定自己的相關子課題，制定研究方案。相關子課題有：體育藝術“2+1”訓練對學校藝術課程改革的推動作用研究;掌握“2+1”技能的學生與其他學生素質(zhì)比較的研究;藝術、體育分類教學目標的研究;改革藝術體育課堂教學，提高學生藝術體育素養(yǎng)的研究;優(yōu)化活動課程，培養(yǎng)學生藝術特長的研究;“2+1”技能訓練與傳統(tǒng)藝術體育課程如何有機結(jié)合的研究;藝術體育校本課程開發(fā)的研究;“2+1”技能訓練對學生心理影響的問題研究

4、有效展開實踐研究。

A武術

“以課堂教學為起點，課間活動為陣地”，用科學正確的方法訓練兒童的體質(zhì)，使學生在小學階段掌握一些基本的技能和協(xié)調(diào)技能，學會和他人合作，從而為他的將來負責，甚至對他的一生負責。在教學的行動研究中主要采用的是循序漸進的方式，根據(jù)學生各年齡段的特點，以及聲樂規(guī)律，從學生的姿勢、呼吸、聽音樂等方面入手，由淺入深、有易到難進行教學。

B大課間

學校從一年級到六年級通過體育課堂教學、體育課外活動、興趣小組、陽光體育大課間活動等方式讓學生學習，從而讓全體同學達到四會。在教學開放課那天，我校大課間的精彩表演備受矚目，贏得了各方關注和稱贊。

五、研究目標

1、培養(yǎng)學生具有鑒別和選擇有利于自己身心健康發(fā)展的藝體活動的能力，幫助學生學習、掌握兩項體育技能和一項藝術技能，打下扎實的藝體基礎，提高學生藝體素養(yǎng)和生活品位，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為學生和諧發(fā)展、終身發(fā)展夯實豐厚的生長點。

2、通過課題研究，培養(yǎng)一批研究型的教師，促進藝體教師專業(yè)水平的發(fā)展，提高教師生命質(zhì)量。

3、加強學校藝體教育，使“副課”不“副”，豐富和完善校本課程建設，推動“藝術特色”學校的創(chuàng)建。