初中化學(xué)微課教學(xué)策略探究

熱比耶·阿卜杜海比爾

摘 要：如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，新課改不斷推進(jìn)，初中化學(xué)課堂也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，“微課”也逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主要趨勢(shì)?；诖?，本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就微課在初中哈學(xué)課堂中的應(yīng)用展開分析，探討了其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與弊端，并提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透在人們生活的方方面面。在全面提高小學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式走進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)理念帶來了一定的沖擊。特別是在由各種實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)組成的中學(xué)化學(xué)中，微課教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率和課堂氣氛起著重要的作用。

一、初中化學(xué)課堂上微課的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，課本當(dāng)中的理論知識(shí)也普遍比較抽象、枯燥。很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課程既麻煩、又無聊。因此，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)模式為學(xué)生帶來了課堂教學(xué)新體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著好奇心參與到化學(xué)課堂中。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)具有的直觀性和影音優(yōu)勢(shì)，能最大程度彌補(bǔ)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。教師通過微課教學(xué)直接讓學(xué)生清楚觀摩正確的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合音頻功能進(jìn)行課前的導(dǎo)入性預(yù)習(xí)，利用知識(shí)的精簡(jiǎn)提煉特點(diǎn)，幫助教師找出教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升了課堂的教學(xué)效率。

二、初中化學(xué)課堂上微課的運(yùn)用弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)許多初中化學(xué)課堂存在諸多弊端，導(dǎo)致教學(xué)效率越來越低。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師一直是課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者。無論是在課本知識(shí)的教學(xué)，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)中，教師都忽略了對(duì)學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的了解。導(dǎo)致許多學(xué)生喪失了對(duì)化學(xué)的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，自然學(xué)習(xí)效率也會(huì)每況愈下;其次，受應(yīng)試教育的影響，初中化學(xué)教學(xué)帶有極強(qiáng)的功利性，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，主要以化學(xué)考試為主，對(duì)考試范圍中規(guī)定的項(xiàng)目反復(fù)教學(xué)、不斷要求學(xué)生練習(xí)。這樣，教師偏離了初中化學(xué)教學(xué)的目的，學(xué)生考試成績(jī)?cè)胶?，離教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就越遠(yuǎn);最后，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)手法單調(diào)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，既不能提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，也不能參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的規(guī)劃，連實(shí)驗(yàn)過程都要按照教師的要求，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行操作。因此，消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的耐心。

三、化學(xué)課堂的微課運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用微課教學(xué)，豐富教學(xué)手法

化學(xué)課堂上，理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是分離的，沒有聯(lián)系。而且，教師的教學(xué)方式單一，容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生疲厭。因此，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)模式，豐富教學(xué)手法，提高教學(xué)效率。如，在進(jìn)行《碳和碳的單質(zhì)》教學(xué)中，“碳的可燃性”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以把“燃燒和滅火”“燃燒的合理利用與開發(fā)”中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，制作成微課教學(xué)視頻，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)階段現(xiàn)狀，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過親手操作，深刻了解理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)，不僅能加深理解記憶，還能將課本知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合。從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。過去，初中化學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)方式呆板、無趣，課堂氛圍嚴(yán)肅、壓抑，青春飛揚(yáng)的中學(xué)生自然很難對(duì)化學(xué)課程提起興趣?，F(xiàn)在，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)模式，改革化學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手法，以全新的面貌激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師在教學(xué)《碳和碳的單質(zhì)》一課時(shí)，可以在課堂上播放制作的微課視頻，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)碳的特性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碳與碳的單質(zhì)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。拋磚引玉，循循引導(dǎo)，先用視頻營(yíng)造活躍的課堂氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來要做的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

（三）掌握微課教學(xué)，提升教學(xué)效率

無論是在應(yīng)試教育的環(huán)境中，還是素質(zhì)教育的發(fā)展中，初中化學(xué)都是初中教育中的重要學(xué)科，因此，化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并熟練掌握，靈活運(yùn)用。以此，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，元素周期表是中學(xué)生生要背、也必須會(huì)背的重點(diǎn)內(nèi)容。過去，不少學(xué)生為了背熟這張表格，被折磨得頭昏腦漲，夜不能寐。現(xiàn)在，教師可以制作相關(guān)的微課視頻，里面包含了“元素周期表版青花瓷”和“重新認(rèn)識(shí)元素周期表動(dòng)畫”。用新穎有趣，貼近中學(xué)生年齡生活的方式，輔助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)各個(gè)元素，并牢記在腦海中。

結(jié)語(yǔ)

伴隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)在各階段的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了普及，微課的運(yùn)用也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代化學(xué)教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用靈活的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效率。

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