童趣體育

李錦輝

摘 要：小學(xué)生參與適當(dāng)?shù)捏w育活動可以給學(xué)生身體健康帶來全新的發(fā)展，也可以給小學(xué)生的心理發(fā)展帶來積極的影響。但是體育自身的學(xué)科特點與其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，如果教師采用單一講解形式勢必會打壓小學(xué)生的體育興趣。而小學(xué)生自身的性格貪玩而好動，如果體育教師采用符合小學(xué)生特點的教學(xué)形式，會讓體育課堂散發(fā)出別樣的風(fēng)采。本文結(jié)合小學(xué)生的特點，提出了構(gòu)建童趣的小學(xué)體育課堂的策略，希望對提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合發(fā)展帶來積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，體育課堂的教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生的參與度不高，教師和學(xué)生缺乏互動，這些都是體育教學(xué)中存在的問題。傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式不僅打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也降低了課堂的教學(xué)效果。為此，小學(xué)體育教師要試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不僅要突出小學(xué)生的體育課堂地位，還要采用多樣的符合小學(xué)生心理的教學(xué)形式，讓小學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的體育積極性。本文從小學(xué)生發(fā)展的角度提出了構(gòu)建童趣的課堂教學(xué)形式，希望對促進(jìn)小學(xué)生的體育健康帶來積極的幫助。

一、改變觀念，強調(diào)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師無法無法及時將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，也無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生對體育的認(rèn)知存在較多的問題。長期如此的教學(xué)形式，不僅打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了學(xué)生參與體育的主動性，無法發(fā)揮體育的育人價值。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，精巧設(shè)計體育教學(xué)，提升小學(xué)生的體育主動性，也提升體育教學(xué)的整體效果。

例如，以足球運動為例，教師就要改變教學(xué)觀念，在課堂中顯示出學(xué)生的主體地位。在課堂開始，我對學(xué)生說：同學(xué)們，足球是一項風(fēng)靡全球的運動，足球中有很多項目需要大家練習(xí)，比如運球、盤球和射門等，接下來請大家根自己的興趣分組練習(xí)吧。在發(fā)出這樣的教育指令后，每個學(xué)生興奮起來，他們紛紛選擇自己喜歡的足球訓(xùn)練方式，有的學(xué)生甚至自發(fā)的結(jié)為興趣小組，自由參與到自己喜歡的活動中。而在學(xué)生自由活動的過程中，教師可以走近學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行觀察和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這樣的教學(xué)活動中，不僅尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還提升了學(xué)生的體育興趣。

二、信息技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的體育課堂，現(xiàn)代化的體育課堂中不僅局限于操場中，被廣大體育教師逐漸應(yīng)用在體育教學(xué)中。通過應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以拓展學(xué)生的見識，還可以活躍體育的課堂氛圍，讓體育課堂的效果更加高效。為此，體育教師要深入分析體育的有關(guān)內(nèi)容和學(xué)生喜歡的體育視頻形式，進(jìn)行認(rèn)真的體育研究。只有結(jié)合小學(xué)生的興趣特點進(jìn)行的體育教學(xué)，才能讓小學(xué)生認(rèn)識到體育的基本樂趣，從而活躍體育的教學(xué)課堂氛圍，提升體育的教學(xué)效果。

例如，以乒乓球運動為例，借助信息技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣。在課堂開始我給學(xué)生播放乒乓球運動員在賽事中奪冠的視頻。在學(xué)生觀看視頻之后，對乒乓球也產(chǎn)生極大的興趣，產(chǎn)生極大的效仿心理，這時體育教師要認(rèn)真揣摩學(xué)生的心理，采用激勵的語氣讓學(xué)生進(jìn)行體育嘗試。這樣，通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的趣味，有利于提升體育課堂的教學(xué)效率。

三、游戲教學(xué)，落實寓教于樂的觀念

小學(xué)生正處于人生的貪玩時期，也是他們形成自我認(rèn)知和獲得較多知識的重要時期。他們性格多變，對于教師的教學(xué)形式充滿了積極的趣味化期待，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，勢必將小學(xué)生的課堂吸引力推向邊緣，不利于課堂的高效形成。對于體育教師而言，可以結(jié)合小學(xué)生愛玩的個性采取積極的教學(xué)嘗試，讓小學(xué)生對體育產(chǎn)生積極的興趣，提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

例如，以“快速跑”運動為例，在課堂的開始階段，教師可以避開傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念， 而是結(jié)合小學(xué)生的興趣特點設(shè)置一些小游戲。比如讓兩個學(xué)生為一組進(jìn)行綁足快跑游戲。具體規(guī)則是將每個小組的學(xué)生的一條腿捆綁在一起，讓他們快速奔跑，最終哪個小組在提前達(dá)到規(guī)定的終點就算哪個小組取勝。在這樣輕松的氛圍里，每個學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，學(xué)生在這種氛圍里快樂迸發(fā)。在游戲的氛圍里，學(xué)生不僅為快速奔跑打下了基礎(chǔ)，還提升了學(xué)生的體育效果和素質(zhì)，課堂的教學(xué)效果自然較高。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，他們在體育學(xué)習(xí)中還存在一定的問題，這些問題如果不及時得到解決，將會影響學(xué)生的體育興趣，也會影響學(xué)生的體育素養(yǎng)。為此，體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點采取較多的體育教學(xué)形式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。體育教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到體育課堂的輕松與民主，要給予學(xué)生信息技術(shù)支持，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，拓展他們的認(rèn)知，要給予學(xué)生游戲的支持，讓學(xué)生在輕松的氛圍里產(chǎn)生積極的情緒，帶動學(xué)生積極參與到體育活動，最終促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)提升。

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