中職生逆反心理研究及應對措施

王海燕

摘 要：逆反心理是一種特殊的反應態(tài)度，指個體在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響的過程中所產(chǎn)生的一種與大多數(shù)人對立及與常理相悖的心理狀態(tài)或情緒反應。它是一種內(nèi)心的反向力量，對教育者有明顯的“反控制”和“對抗”心理，學生―旦產(chǎn)生逆反心理，就會對教師所傳授的內(nèi)容產(chǎn)生心理障礙，不僅不利于學生自身的健康發(fā)展，也會影響到教育教學效果 。

關鍵詞：中職生;逆反心理;措施

中職生大部是初中的中下游學生，又由于中學時期學生辨別力差、思想波動大等諸多心理成長因素的影響，使個別學生產(chǎn)生逆反心理。學生―旦產(chǎn)生逆反心理，就會對教師所傳授的內(nèi)容產(chǎn)生心理障礙，不僅不利于學生自身的健康發(fā)展，也會影響到教育教學效果 。

一、中職生逆反心理形成原因

1.家庭因素

家庭是學生最早接觸的環(huán)境，會直接影響到孩子的心理狀態(tài)，如家庭教育的放松與家長的放縱使部分學生養(yǎng)成了嬌氣任性自私刁蠻的性格，在學校一旦違紀受到教師的批評他們就感覺到萬分委屈而予以抵觸，發(fā)泄心中的不滿，有些父母離異家庭的學生由于母愛或者父愛缺失，從而形成比較孤僻的性格產(chǎn)生自卑的心理;有些家庭的家長脾氣暴躁、詭異，子女在一些事上有過錯時，不是先從思想上去教育，而是大打出手，這樣勢必會導致家長與學生的矛盾引起學生的叛逆心理。

2.學校教育因素

學生在步入社會之前，很多時候都是在學校度過的，因此學校教育對學生的影響是很大的。有些教師的觀念跟不上時代的步伐，當學生犯了錯誤時，不問青紅皂白，先打幾大板，之后也不做思想工作，而采取消極地防范和限制措施，這樣會造成學生討厭教師，并也覺得自己無可救藥，于是破罐子破摔，有些教師在授課時總是利用“一支筆、一張嘴、滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，不能因材施教，無法調(diào)動起學生的學習熱情，這也必然會導致很多學生產(chǎn)生厭煩情緒，長此以往就會產(chǎn)生對教師的敵對情緒、逆反心理。

3.社會因素

社會影響因素更加廣泛復雜，當今社會上的一些不良風氣時時刻刻侵蝕著學生的思想，如拜金主義、享樂主義、急功近利的思想等。再者，社會上不少人認為中職生學歷低、能力小，在就業(yè)方面人為地刁難，也加重了中職生的不良心態(tài)，這些因素都會影響敏感而好奇的學生，腐蝕他們稚嫩的心靈，使他們潛移默化地產(chǎn)生逆反心理。

二、中職生逆反心理的應對措施

1. 加強對學生的心理教育

針對學生越來越多的心理問題和心理疏導的迫切需要，學校應建立以校長為組長的心理健康輔導咨詢;定期不定期地對學生進行心理輔導與咨詢，對不同學生的不同逆反心理，學校應多組織一些專門性講座，邀請專家或?qū)I(yè)教師或典型學生用講解報告以身說法等講座方式，在學生中加強青春期心理教育。

2.充分發(fā)揮家長的作用

每學期至少開一次家長見面會，不僅要求通報學校、班級、學生的情況更要求對家長進行教育方式方法的學習指導，達到家校共謀、家校共育的效果，共同關注學生的心理教育和疏導，建立“家長委員會”加強家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。

3.教師應加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

俗話說“打鐵還須自身硬”。教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，對學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習慣的形成都將起到潛移默化的作用。教師只有加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)注重教學態(tài)度和效果，處理好師生關系才能得到學生的尊重和信任，只有這樣才能預防學生產(chǎn)生逆反心理。同時當學生對某教師或?qū)W科產(chǎn)生逆反心理時，教師應首先從自身找原因，找出原因的根本所在，有針對性地處理。如果一味地把原因歸咎于學生，則只會加重學生的逆反心理。

4.靈活機智處理頂撞

教師要視學生為朋友，要把關心尊重、愛護學生放到在第一位，教師要信任每個學生，對學生要真誠，遇事要能站在學生的角度處理問題不能高高在上，盛氣凌人，教師也要注意保持良好的心態(tài)。師生頂撞時有發(fā)生，如果處理不當，既解決不了問題，又傷了師生和氣，使師生處于一種尷尬的局面。在遇到師生頂撞問題時，教師可以采取靈活的處理方式，一定能取得較好的效果，如;欲揚先抑法，發(fā)生頂撞后，教師首先站在學生的立場上，肯定在那種場合下出現(xiàn)頂撞是不足為奇的;接著啟發(fā)學生談出自己的想法說出心里話，在這個過程中，找出頂撞的癥結(jié)所在，然后著手解決問題，嚴肅地提出問題的嚴重性，在上述工作的基礎上，頂撞教師的學生一般都能認識到自己的問題，主動向教師承認錯誤。二是冷處理法，在問題比較嚴重、情況比較復雜處于“白熱化”狀態(tài)的時候，教師應保持冷靜，穩(wěn)住事態(tài)，防止矛盾進一步激化并盡量調(diào)整自己的情緒，本著“情隨事遷”的原則避實就虛，不談誰是誰非，也不給評論，先談些與此事無關的其他問題，間隔一段時間，待情緒穩(wěn)定后再作處理。

5.開展各種活動，創(chuàng)造“成功體驗”

為了增強學生的自信心，應多在班上舉辦各種活動，如籃球賽、歌唱比賽、書法比賽、辯論賽等，使班級成員都有施展自己才華的機會，讓他們知道自己也能行，也要讓他們明白一個道理，付出了遲早是有回報的，要相信自己。在這些活動中教師應多鼓勵讓每個學生都能積極主動地參與，盡可能地使每一個學生的特長都能發(fā)揮出來，教師要對表現(xiàn)突出的學生給予肯定和贊揚，讓他們初步品嘗到成功的喜悅和教師對他們的信任，為他們進一步養(yǎng)成自尊、自愛自強自立的個性品質(zhì)奠定基礎。對表現(xiàn)不盡如人意的學生不要指責，要多鼓舞，只要能參與其中就已經(jīng)是很棒的。

總之，中職階段學生正處于成長的關鍵時期，又是逆反心理表現(xiàn)較為嚴重的階段。作為中職教師，要了解引起逆反心理的各種原因及危害，學會利用恰當?shù)姆椒ㄅc學生溝通。教師家長與學生之間有了良好的溝通，做到相互理解與信任，學生的逆反心理就可以盡快地得以消除，也就能平穩(wěn)地度過這一關鍵時期。

參考文獻：

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