音樂在小學(xué)教學(xué)中的運用

朱亞娟

摘 要：人們常說音樂能陶冶人的情操，而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應(yīng)用，它能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽、說能力，增強對字、詞、句的理解，擴大詞匯量。由此學(xué)生能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);音樂;歌曲;課堂教學(xué)

陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”的確，小孩子比較好動，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。作為教師，應(yīng)該針對小學(xué)生的這一心理特征，走進學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速，因此在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌，來培養(yǎng)他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動和言語交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。有些歌曲有很多生詞，因而學(xué)起來比較難，學(xué)生不容易接受，但是教師在教唱的時候如果能夠利用學(xué)生活潑好動的特征，把動作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點就不攻自破了。同時，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗。長此以往，學(xué)生的聽力也就自然而然得到了提高，再加上詞匯量的擴大，毫無疑問，學(xué)生的閱讀能力也會得到提高。下面本人就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認識。

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

良好的課堂氣氛是傳遞知識的無聲媒介，能使學(xué)生的智力活動處于最佳狀態(tài)。

上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首歌謠，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛。進入課堂中段，經(jīng)過較長時間的知識輸入，學(xué)生或多或少地產(chǎn)生疲態(tài)，我便在半節(jié)課后用兒歌組織學(xué)生適當(dāng)休息。

孩子們邊唱邊拍手邊跺腳，一忽兒又眨眨眼、聳聳肩、扭扭腰，這樣既可放松肢體又可使大腦得到休息，輕松愉快，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍。在課堂結(jié)束階段，歌謠更可把課堂教學(xué)推向高潮。

2、有利于集中學(xué)生的注意力

在教學(xué)實踐中我還深深體會到了學(xué)習(xí)英語歌曲有利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活潑、好動，注意力容易分散，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的同時又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因為它能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。例如：我在每次聽寫完畢時播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來了。如果不這樣做，傳本子時的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個課堂，教師即使大吼大叫也于事無補，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現(xiàn)了英語歌曲的巨大魅力和作用嗎？唱英語歌曲就會使學(xué)生從中得到很好的情感體驗。著名教育家贊可夫說過：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。孩子們無拘無束地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)著。他們的情感得到了輕松的體驗，從而也對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語學(xué)習(xí)就會突飛猛進。

3、營造學(xué)生愛說的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生少說英語原因之一在于沒有說英語的環(huán)境。唱歌是一個較好的，可讓學(xué)生練習(xí)英語的方式。利用小學(xué)生很喜歡唱歌的特點，教師可讓學(xué)生多唱英語歌謠，引導(dǎo)學(xué)生用歌謠來玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛學(xué)愛唱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過歌曲，學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)效率大大提高，很輕松的完成了本課的教學(xué)目標。

4、幫助學(xué)生輕松掌握重點、難點，快捷記憶單詞、句型

歌謠中的歌詞往往跟知識有關(guān)，很多歌詞是課文的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)唱歌謠的同時正在學(xué)習(xí)課文句型，詞匯。跟直接授課不同的是唱歌沒有課業(yè)壓力，沒有被告訴一定要唱得好，愿意唱就大聲唱，不喜歡就小聲一點，不唱也沒有問題，只會失去玩的機會，試問哪個小學(xué)生會輕易放棄玩的機會呢？學(xué)生在唱歌這種無意識活動中記憶知識特快。在玩、唱中學(xué)生不知不覺地掌握課文的重點內(nèi)容，詞匯、單詞記得又快又準，很輕松。編的過程好玩又有趣。歌詞突出課文的重難點，加快學(xué)生記單詞和句型的速度，并降低學(xué)習(xí)難度唱英語歌曲能加強學(xué)生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。

在小學(xué)階段我們一般并不刻意強調(diào)某些句型和語法，而通過學(xué)唱英語歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。我在教唱歌曲時，通過唱唱動動的表演形式吸引了學(xué)生，學(xué)生自然而然地唱起這兩首美妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現(xiàn)出了“愿學(xué)，樂學(xué)”的情感態(tài)度，這無疑就是英語歌曲的積極作用。

5、增強學(xué)生自信心，減輕學(xué)生心理負擔(dān)

要讀長長的句子對剛接觸英語的學(xué)生來說有一定困難，很容易令學(xué)生失去興趣，造成學(xué)生心理上的壓力。學(xué)生會因為怕讀長句子而少讀英語，久而久之把英語學(xué)習(xí)放在了次要的位置。如果把長句子編成歌詞讓學(xué)生歌唱，跟隨著悠揚的節(jié)奏，反復(fù)唱誦，長句子就較易記起來。

6、讓學(xué)生得到美的熏陶

音樂教育是對青少年進行美育、塑造靈魂的最重要的手段之一。歌謠優(yōu)美的旋律，富有節(jié)理的歌詞常常令學(xué)生受到美的熏陶，形象思維的啟發(fā)，思想上受到教育。

夸美紐斯指出：“教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂?！边@是愉快教學(xué)的最高境界。學(xué)唱英語歌曲，能增進學(xué)生愉快體驗，收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要把握好唱的時機，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容，讓學(xué)生真正在美的樂曲中得到美的體驗，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈，以充分發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。

小學(xué)英語課本中的英語歌一般都較為簡單，通常是用學(xué)生較熟悉甚至都會吟唱的旋律，來唱一些單元重點句型或單詞。如果在學(xué)會了單詞后教授歌曲更是能達到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時容易走神，有口無心的，起不到應(yīng)有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以收到意想不到的效果。 孩子們在反復(fù)地聆聽哼唱的同時，必然會逐漸地注意到其中的語言現(xiàn)象，進而自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡單的語言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長此以往，標準的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機會，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達到極佳的效果。

參考文獻：

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