漫談中學(xué)生應(yīng)具有的物理素養(yǎng)

祁萬春

摘?要：物理學(xué)科知識本身博大精深，涉獵廣泛。要想在物理領(lǐng)域有所建樹，就要求學(xué)生在娃娃開始不斷培養(yǎng)和提高自己的物理素養(yǎng)，跟緊社會發(fā)展腳步，與時俱進(jìn)，洞察自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律。敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，全方位提升自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：具有;物理素養(yǎng)

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是：學(xué)生在成長過程中點點滴滴積累起來的一種內(nèi)在表現(xiàn)形式。需要每位同學(xué)都應(yīng)有跟緊社會發(fā)展，明辨是非，洞察宇宙的能力。是學(xué)生通過日常生活結(jié)合生活實際形成的物理學(xué)科意志品格，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的關(guān)鍵要素和關(guān)鍵成分。筆者認(rèn)為中學(xué)生的物理素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)具有如下幾個方面：

一、具有物理觀念

互作用、物體的運動規(guī)律能量等的基本認(rèn)識是從最簡單，最原始開始的。它包括物質(zhì)的構(gòu)成及內(nèi)部關(guān)系、物體運動的特點及相應(yīng)規(guī)律、物體間的相互作用、能量的產(chǎn)生及應(yīng)用等觀念及其應(yīng)用等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成經(jīng)典物理的物質(zhì)構(gòu)成及其內(nèi)部關(guān)系、運動是絕對的理念、物體間相互作用、能量的產(chǎn)生和應(yīng)用、可再生原的持續(xù)應(yīng)用等，如：無論是宏觀領(lǐng)域的天體間，還是微觀領(lǐng)域中的粒子都存在著相互作用，再如宏觀的萬有引力，微觀的核力等.物質(zhì)都在運動，運動是絕對的，靜止是相對的等.能量的開發(fā)和利用，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題，能用這些觀念描述自然界的發(fā)展演變圖景。這些都是學(xué)生應(yīng)具有的能力和素養(yǎng)，它不僅能幫助學(xué)生架構(gòu)起知識間的橋梁，使知識網(wǎng)絡(luò)化，能夠幫助學(xué)生自身対知識內(nèi)部間的聯(lián)系有一個清醒的認(rèn)識，還能夠從根本上理解知識的來龍去脈，更能夠提升自身知識遷移的能力。

二、具有科學(xué)思維

人們對起初人們對事物的認(rèn)識是從宏觀到微觀，從抽象到具體這樣一個過程，所謂宏觀是人眼所能看到，用手可以摸到的的的確確存在的物體，而微觀領(lǐng)域則是人們比較陌生的比如：原子的構(gòu)成，原子核的組成，原子內(nèi)部間粒子的作用力等。那么，為了使抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，就需要人們在知識之間搭建起知識內(nèi)部的橋梁。這樣就把相關(guān)和貌似不相關(guān)的知識聯(lián)系在一起。形成知識網(wǎng)絡(luò)，在知識搭建的過程中，人們會自覺不自覺的滲透到知識內(nèi)部，深層次理解和挖掘知識內(nèi)在的東西。在此過程中恰恰鍛煉了人們的邏輯思維能力，判斷推理能力，更鍛煉了他們的洞察能力，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

同學(xué)們更應(yīng)具有明辨是非的的能力，小處著眼，有“求是”的精神，又應(yīng)具有能正確運用科學(xué)思維方法解決實際問題的能力。，培養(yǎng)動手實驗的操作能力和對實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的計算能力，能分析實驗誤差產(chǎn)生的原因，做到精益求精。，對相同的問題可以采取新思路從新角度去思考，不斷提高創(chuàng)新的能力。

三、培養(yǎng)科學(xué)探究的意識

物理本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密學(xué)科.絕對不僅僅是科學(xué)家們提出的深奧物理理論，更是來源于我們生產(chǎn)生活中各種生產(chǎn)生活中的真實原理，細(xì)心觀察后會發(fā)現(xiàn)在這樣一個各種物理理論架設(shè)的時代里，無不滲透著物理科學(xué)新的應(yīng)用.小到簡單機械，大到航空航天。小到圓珠筆芯，大到航空母艦，可見探究往往應(yīng)從小處做起，從出生活實際提出物理問題，形成對生活實際提出科學(xué)猜想并在其中獲取信息，比如：高效的高效上好一節(jié)課，同學(xué)應(yīng)做好總結(jié)與反思，對老師所講的題要進(jìn)行歸類，習(xí)題要精選精做要做好錯題反思，這樣可以開拓思路提高自身分析、解決問題的能力，從而掌握一般的解題規(guī)律，同時提高同學(xué)對知識的遷移能力。要正確使用科技手段和科學(xué)的方法收集信息、解決問題、解釋實驗原理，具有合作探究的能力，這一過程將能培養(yǎng)同學(xué)的綜合科學(xué)素養(yǎng)，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究知識的意識，嚴(yán)密的邏輯推理能力和團體合作意識。

四、具有勇攀高峰，團結(jié)合作的素養(yǎng)

“海涵地覆，正德原生”具有科學(xué)家們的心胸，最為深邃的科學(xué)家們思想，從導(dǎo)彈之父鄧稼軒到水稻之父袁隆平，從飛機的誕生到“嫦娥奔月”。從原始火炮到精確制導(dǎo)導(dǎo)彈，從塵土飛揚的土路到四通八達(dá)的高鐵。從書信往來到5G稱霸全球，從簡一車到動車、高鐵。令國人驕傲，令世界矚目。但這無不是科學(xué)先輩嘔心瀝血，前仆后繼的成果。同樣學(xué)生也應(yīng)具有這樣的敢于攀登，勇于獻(xiàn)身的素養(yǎng)。遇到困難不折不撓，永不言敗，年輕人更應(yīng)向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)埋下頭來刻苦攻關(guān)，不要心存一絲僥幸，更不要有一絲懈怠，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新為國家的繁榮昌盛盡自己的一份力，置身于科技前沿，胸中常懷家國情懷，多一份擔(dān)當(dāng)，多一份責(zé)任。

五、具有科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，要讓每一位學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué);激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的好奇心并激發(fā)他們的求知欲，在科研領(lǐng)域培養(yǎng)同學(xué)與他人加強交流與合作的能力，戒驕戒躁，尊重他人的意見和觀點，在有充足有力的證據(jù)和嚴(yán)密的邏輯推理下敢于發(fā)表自己的觀點和主張，實事求是自然環(huán)境是人類賴以生存的條件。所以，一定要培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的意識.“處處皆學(xué)問”，這就要求家長、社會聯(lián)起手來從身邊的點點滴滴入手培養(yǎng)和提高孩子的敏銳的觀察能力，邏輯推理能力、分析判斷能力，計算能力，團結(jié)協(xié)作能力，溝通交流能力，語言表達(dá)能力。比如最簡單的物理知識：為什么先看到閃電后聽到雷聲？電是怎產(chǎn)生的？LED燈是什么原理，磁單極子能找到嗎？手機通話原理是什么？電視里的畫面從何而來？簡單的幾個物理現(xiàn)象就能激起孩子對知識探究的熱情，他就會不遺余力的投入到浩瀚的物理學(xué)海洋中。尋根求源找出原因，尋到答案，進(jìn)而分析原理，同時在研究的過程中又培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的意志品格、語言表達(dá)能力。由基礎(chǔ)做起，這樣能搭建起不同領(lǐng)域，不同知識之間的橋梁，這樣能更好的培養(yǎng)孩子的知識遷移的能力。

總之，素養(yǎng)是內(nèi)在的，是需要一點一滴培養(yǎng)和提高的，當(dāng)然這個過程可能比較漫長，可能還會伴隨著屢屢的失敗，但它對外表現(xiàn)出來則是能力，我們應(yīng)從娃娃時期開始注重物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。多層次、多角度的、不斷的從社會、生活、學(xué)習(xí)中吸取養(yǎng)料，提高物理素養(yǎng)。厚積薄發(fā)，如果素養(yǎng)足夠多，一旦充分展現(xiàn)，勢必能摧枯拉朽，釋放出驚天動地的能量，讓我國的科研呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的喜人勢頭。