翻譯軟件在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，翻譯軟件也普遍應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生使用翻譯軟件進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。在使用翻譯軟件過程中，使用者的漢語(yǔ)能力在英譯漢過程中起著重要作用，由于對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的掌握和理解對(duì)于翻譯軟件的使用結(jié)果也有不同。然而，學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)中翻譯軟件使用的痕跡越來(lái)越多，因此，正確引導(dǎo)學(xué)生使用翻譯軟件在英語(yǔ)教學(xué)中具有箱單重要的意義。

關(guān)鍵詞：翻譯軟件;商務(wù)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H315?H319.4

現(xiàn)在，有不少老師對(duì)大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的情況而頭疼。希望通過課堂中翻譯軟件的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。與其頭疼于學(xué)生課堂上對(duì)于手機(jī)的依賴，不如讓手機(jī)服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，學(xué)生可以將手機(jī)里的翻譯軟件應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。翻譯軟件的結(jié)果需要學(xué)生從句子的邏輯關(guān)系等方面來(lái)進(jìn)行修正。翻譯軟件在英語(yǔ)教學(xué)過程中的使用率很高。對(duì)于翻譯軟件的使用頻率越高，對(duì)于自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助也越大。對(duì)于語(yǔ)言的不同理解，學(xué)習(xí)觀念的不同，以及對(duì)于翻譯軟件功能的不同了解都會(huì)對(duì)翻譯軟件在教學(xué)和學(xué)習(xí)造成差異。

一、翻譯軟件及影響翻譯軟件使用的因素

（一）翻譯軟件

無(wú)論是我們平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)還是閱讀文獻(xiàn)都會(huì)或多或少遇到幾個(gè)難懂的英文詞匯，這時(shí)我們就不免要翻詞典了。

網(wǎng)上的詞典工具大概可以分為兩種：離線詞典，就是可以不用聯(lián)網(wǎng)，只要下載安裝并運(yùn)行就可以方便取詞在線翻譯;另外一種是在線翻譯詞典，它需要我們?cè)L問一個(gè)網(wǎng)站，而后輸入要查找的詞匯等。

有代表性的三種翻譯工具：廣義的翻譯工具和狹義的翻譯工具。狹義的主要是計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件。還可以分為軟件和硬件和專門的翻譯軟件。機(jī)器翻譯、計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件、在線翻譯軟件、搜索引擎、語(yǔ)料庫(kù)以及文字處理軟件等。翻譯軟件，將一種語(yǔ)言翻譯為另一種語(yǔ)言的軟件，分為在線翻譯軟件和本地翻譯軟件。

（二）影響翻譯軟件使用的因素

1.專業(yè)差異影響翻譯軟件使用

非英語(yǔ)專業(yè)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相比，無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)還是英語(yǔ)詞匯等方面都更不自信，因此對(duì)于翻譯軟件的依賴性強(qiáng)，使用頻率高。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在使用翻譯軟件的過程中，主要用來(lái)翻譯詞匯和短語(yǔ)，很少翻譯段落和文章。而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生除上面提到的詞匯和短語(yǔ)外，還會(huì)用來(lái)對(duì)文章進(jìn)行翻譯。

2.英語(yǔ)綜合能力影響翻譯軟件使用

英語(yǔ)綜合能力低的同學(xué)，掌握較少的詞匯量，因此使用翻譯軟件的頻率高。同時(shí)，英語(yǔ)綜合能力低的同學(xué)對(duì)于翻譯軟件的需求大和使用頻率高。和英語(yǔ)綜合能力高的同學(xué)相比，在學(xué)習(xí)過程中，翻譯軟件更能幫助提高英語(yǔ)綜合能力水平低的同學(xué)的英語(yǔ)水平，對(duì)其自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助也更大。

3.在校學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短影響翻譯使用

在校時(shí)間越短，學(xué)生使用翻譯軟件的情況越多，頻率越高。而在校時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生利用翻譯軟件進(jìn)行句子、段落和文章的情況不多。因此，很少對(duì)翻譯軟件得出的結(jié)果的語(yǔ)序和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的情況。學(xué)生在校時(shí)間短的時(shí)候，學(xué)習(xí)較為積極。但是隨著在校時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的積極性下降。然后學(xué)習(xí)觀念基本趨于平穩(wěn)。

在校時(shí)間段的時(shí)候，對(duì)翻譯軟件的使用還不是很了解，因此對(duì)翻譯軟件的認(rèn)識(shí)和使用還有一定的幻想。這也是造成在校時(shí)間短的學(xué)生使用翻譯軟件的頻率高。

二、翻譯軟件的優(yōu)勢(shì)和局限性

（一）翻譯軟件在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.掌握新技術(shù)的能力和獨(dú)立思考的能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，如果出現(xiàn)疑問，在沒有事先預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生們主要會(huì)通過傾聽老師的教授和講解，學(xué)生一般是被動(dòng)接受的狀態(tài)，不具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。把翻譯軟件應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，在課堂中，教師可以講練結(jié)合的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生使用軟件的能力。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能夠借助翻譯軟件，對(duì)軟件的應(yīng)用有更深入的了解，也能夠掌握軟件的使用技能和方法，甚至可以借助科學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在使用的這個(gè)過程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，很大程度上自主支配了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生還可以通過自學(xué)，對(duì)信息只是進(jìn)行整合，并搭建學(xué)習(xí)知識(shí)的框架。教師只需要進(jìn)行輔助即可。通過這樣的教學(xué)和總結(jié)過程，使學(xué)生掌握了新技術(shù)的能力和獨(dú)立思考的能力。

2.開拓更廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)

應(yīng)用了翻譯軟件的英語(yǔ)教學(xué)和以往的教學(xué)在教學(xué)環(huán)境中是不同的。使原來(lái)單一的教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)。學(xué)生通過軟件的應(yīng)用，可以搭建自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)，信息資源庫(kù)，在老師的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開拓了廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的差異化，要求在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化。通過軟件的應(yīng)用，教師可以通過對(duì)比，可以及時(shí)獲得學(xué)生和軟件的反饋，即可以發(fā)現(xiàn)翻譯軟件的存在的不足，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是否得到了培養(yǎng)和提高。

（二）翻譯軟件在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的局限性

通過翻譯軟件對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯的方式很多，要將漢語(yǔ)翻譯成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)，在用詞、句型和句意等方面都存在很多不利的因素。

1.用詞方面

我們知道，漢語(yǔ)中更多使用的是離合詞、組合詞和多義詞，要想把 這些詞語(yǔ)的含義使用軟件正確的翻譯出來(lái)，僅從詞性和詞意方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換是不夠的，還必須從語(yǔ)義方面進(jìn)行解釋。通過上下文的理解，使其翻譯結(jié)果能夠和源語(yǔ)言在語(yǔ)境方面是一致的。另外，漢語(yǔ)中，詞語(yǔ)之間沒有界限，在使用軟件過程中，軟件對(duì)詞語(yǔ)的句讀也會(huì)對(duì)翻譯的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。

2.句型選擇

漢語(yǔ)中經(jīng)常使用大量的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、方言和文言文等也會(huì)給翻譯軟件的使用帶來(lái)阻礙，從而影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.句意方面

由于漢語(yǔ)中沒有時(shí)態(tài)標(biāo)志，名詞也沒有單復(fù)數(shù)標(biāo)志，這些在使用翻譯軟件過程中，也很難實(shí)現(xiàn)。另外，有省略結(jié)構(gòu)的句子以及需要意譯的句子需要使用軟件得到滿意的效果，同樣也難以實(shí)現(xiàn)。

此外，在沒有翻譯軟件出現(xiàn)的時(shí)候，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是利用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)原文進(jìn)行理解，即使遇到生詞則會(huì)利用字典來(lái)輔助翻譯。如果翻譯軟件過度的使用，在一定程度上影響學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考能力。

三、翻譯軟件在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

雖然翻譯軟件有諸多的優(yōu)勢(shì)，并在現(xiàn)在信息化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師在授課過程中還是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）盡量做到人工和翻譯軟件相結(jié)合

隨著翻譯軟件的功能的逐步完善，學(xué)生在使用軟件過程中，形成了過度依賴，對(duì)軟件給出的結(jié)果完全相信，但是，在有些具體的需求中無(wú)法達(dá)到使用的最用目的。在實(shí)踐過程中，盡量做到人工和翻譯軟件相結(jié)合的方式，并且盡量在逐步學(xué)習(xí)過程中，慢慢過渡到以自己翻譯為主，軟件翻譯為輔，只有這樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而是學(xué)生的翻譯能力得到提高。

（二）積極識(shí)別翻譯軟件中的錯(cuò)誤

上文提到了翻譯軟件本身存在很多諸如語(yǔ)義、語(yǔ)法上、邏輯上的錯(cuò)誤，因此，為了提升翻譯的正確率，提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該有意識(shí)的積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)翻譯軟件中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

首先可以從例句入手，教師進(jìn)行講解，可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單錯(cuò)誤的修正。比如語(yǔ)序錯(cuò)誤，語(yǔ)感不順以及邏輯不通等錯(cuò)誤的修改。隨著英語(yǔ)水平的提高，再去修改更復(fù)雜的錯(cuò)誤。無(wú)論是修正簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤還是復(fù)雜的邏輯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，都要求學(xué)生有足夠的英語(yǔ)水平，并具備一定的英語(yǔ)能力。在目前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分同學(xué)具備此能力，在教師的鼓勵(lì)下，一般都能取得預(yù)期目標(biāo)和效果。

（三）更好利用和開發(fā)翻譯軟件

基于翻譯軟件中存在的錯(cuò)誤，更多的使用者希望翻譯軟件能夠開發(fā)更加符合使用者習(xí)慣的功能，特別是能夠提供能彌補(bǔ)現(xiàn)在翻譯結(jié)果令人不滿意的情況。提升翻譯軟件人工校對(duì)翻譯結(jié)果的功能。如果能夠開發(fā)更加智能或者符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和使用者習(xí)慣的翻譯軟件，定能夠在翻譯軟件使用過程中得到有效的利用。

（四）針對(duì)不同專業(yè)開發(fā)專門的翻譯軟件

我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于專業(yè)的不同，對(duì)翻譯原文也因?qū)I(yè)的不同而不同。語(yǔ)言領(lǐng)域的差別就造成了有些詞匯或者短語(yǔ)的意思也不同。如果能夠開發(fā)出專門領(lǐng)域的翻譯軟件或者可以在使用軟件之前選擇相關(guān)領(lǐng)域的翻譯軟件，應(yīng)該能更加受到學(xué)生和老師的歡迎。翻譯的結(jié)果應(yīng)該也會(huì)更加合理，我們期待個(gè)性化需求的翻譯軟件。

四、總結(jié)

在翻譯軟件使用過程中，使用者要從詞法，句法，句型等層面考慮。翻譯軟件往往給出的不僅僅是詞匯的意思，還會(huì)提供大量的例句，使用者可以在過程中學(xué)習(xí)到更多。翻譯軟件僅僅是軟件，翻譯軟件的結(jié)果往往不是最終的結(jié)果。它是輔助使用者找到最后答案的工具。這是一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過程，使用者需要正確對(duì)待翻譯軟件和翻譯結(jié)果。

在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用翻譯軟件對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生一定積極的作用，教師對(duì)待翻譯軟件的使用應(yīng)該保持積極的態(tài)度，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，使用者可以通過各種途徑和方法，對(duì)所使用的翻譯軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使其更好的為其學(xué)習(xí)和教學(xué)服務(wù)。

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課題：本文系北京電子科技職業(yè)學(xué)院校內(nèi)課題（課題編號(hào)：2019-Z002-078-SXY）翻譯軟件在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的研究成果

作者簡(jiǎn)介：楊明遠(yuǎn)（1982-），男，講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。