高校聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)合

摘 要：音樂為藝術(shù)種類方式的一種，而音樂在不斷發(fā)生發(fā)展的過程中又不斷演變了新的種類聲樂，以不同形式展現(xiàn)。就實際的聲樂教學而言，聲樂在高校中的教學收效不佳，而也使得聲樂的發(fā)展受限。中國作為一個歷史發(fā)展悠久的國家，音樂也伴隨歷史而生并持續(xù)發(fā)展，音樂需要在現(xiàn)今依舊被大眾認知及熟悉，在高校中注入聲樂教學就顯得極為重要。高校中的音樂教學與文化教學相融合，也能夠?qū)W生的綜合素養(yǎng)提供積極幫助。由此，這篇文章就圍繞現(xiàn)今高校的聲樂教學，探究聲樂教學在高校中的實踐及傳統(tǒng)文化與聲樂教學的融合。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;融合

1傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特點

1.1將“正圓”定為聲樂美學的標準

“正圓”表達的就是中國傳統(tǒng)聲樂美學的標準與審美，傳達了中國傳統(tǒng)音樂的正雅特點。首先表現(xiàn)為，可以幫助聽眾更為明確地、清晰地理解音樂，明白音樂中的歌詞含義?？梢哉f，中國傳統(tǒng)音樂文化最為關(guān)鍵的即 “字正”，由此才能使聽眾最為切實、準確地理解傳統(tǒng)音樂，感受傳統(tǒng)音樂。其次表現(xiàn)為，傳統(tǒng)聲樂要 “腔圓”。音樂不同于朗誦或是閱讀，音樂是通過傳唱以被人理解及接受。人們通過聽以感受其律動、其歌詞內(nèi)涵，而這一過程不僅要求音樂要滿足聽眾的聽覺享受，也要滿足聽眾的文化要求，這雙重要求強調(diào)了傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)性。優(yōu)秀的音樂作品要做到曲調(diào)圓潤、流暢、飽滿，表演者在作品中要注入感情。由此， “正圓”在傳統(tǒng)聲樂美學中就顯得格外重要，高校的聲樂教學也要看到中國傳統(tǒng)聲樂的這些特點，并在教學中有所側(cè)重，以此為標準，準確地向?qū)W生傳達中國傳統(tǒng)聲樂的特點。

1.2注重聲音的獨特性提升

中國傳統(tǒng)音樂與國外其他音樂的最大區(qū)別主要體現(xiàn)在音色上。歐洲等國家的聲樂注重音調(diào)及音色相互間的配合，并且這之間的配合主要發(fā)聲實現(xiàn)標準共振。而國內(nèi)傳統(tǒng)音樂則更為看中音色的獨特化，表演者要特別關(guān)注音色的發(fā)展特點，賦予音色更多的發(fā)展可能性。并且，中國傳統(tǒng)音樂除了外顯得音色要有特殊性外，還要有內(nèi)在的情感表達，情感表達的最高境界即引起聽眾的共鳴。中國音樂對情感的含蓄、委婉、深沉的表達不同于國外，國外音樂更為注重情感的直接抒發(fā)，強調(diào)直截了當、直白的傳達情感。

2高校聲樂教學中傳統(tǒng)文化注入的關(guān)鍵作用

2.1有利于培養(yǎng)綜合性的高水準音樂人才

社會經(jīng)濟活動的發(fā)展，使人們的生活紛紛處在生活的水平線之上，大眾對生活的要求不單單滿足于衣食住行上，更對精神層面提出了更高的標準，休閑娛樂活動涌現(xiàn)。而音樂，起源于文化開始之初，在歷史發(fā)展的幾千年中都始終伴隨人類左右，而其在不斷的發(fā)展演變中，也由簡單的音樂形式不斷更新，隨著大眾對審美的要求的提升而持續(xù)變化，而延伸出極多的新形式。音樂作為藝術(shù)中最為重要和關(guān)鍵的藝術(shù)形式之一，在高校教學中必不可少。在絕大多數(shù)高校中，聲樂教學都作為基礎(chǔ)性課程。而正如上文提到，音樂有極為深遠的演變歷史，對其的教學也需要在傳輸現(xiàn)代性音樂特點的同時注重傳統(tǒng)音樂文化，關(guān)注到現(xiàn)代與傳統(tǒng)兩者的融合。聲樂這一概念最初源于西方而傳入中國，但中國的音樂這一藝術(shù)形式的發(fā)展則有上千年的時間。中國的傳統(tǒng)聲樂文化極為悠長、深厚，在現(xiàn)今這個時代更是不能被拋棄，所以在教學階段中的大學時期，就需要注重傳統(tǒng)聲樂的注入，以幫助學生在傳統(tǒng)聲樂學習中獲得審美能力的提升，并更好掌握歷史文化底蘊，幫助學生感受音樂美。

2.2利于提升高校聲樂的教學水平

聲樂教學最開始圍繞聲樂理念而展開教學活動，為的是提升學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。但就實際的聲樂教學而言，大部分的高校對聲樂的教學都以西方美聲看作是模仿的對象，而未能看到中國傳統(tǒng)聲樂的優(yōu)勢，教學中也少有中國傳統(tǒng)聲樂的部分。而中國傳統(tǒng)聲樂在千百年的發(fā)展中，具有深厚的音樂及文化價值，具有對現(xiàn)實極大的指導意義，高校中聲樂教學的落實不單單能夠幫助學校構(gòu)建起多元化的教學體系，從更深遠的立場來看，還有利于培養(yǎng)出具備中西音樂觀的人才，也利于中古傳統(tǒng)聲樂的傳播及延續(xù)。

3高校聲樂教學中傳統(tǒng)文化融入的有效方式探析

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，注入傳統(tǒng)文化

基于上文的闡述可得，傳統(tǒng)教學觀念限制了現(xiàn)今的高校音樂教學，大部分的高校老師更為注重教授聲樂技巧，而少有將現(xiàn)有聲樂觀念與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，由此，學生的聲樂觀念不夠全面，對聲樂的理解較為淺顯，學生的長遠、全面發(fā)展受限。從這些方面考慮，高校聲樂老師的聲樂教學活動，要注重創(chuàng)新教育意識的融合，要使傳統(tǒng)文化和聲樂教學之間有更好的融合。西方音樂隨著世界化不斷加深等等因素而不斷對中國音樂有所沖擊，一定程度上破壞了中國傳統(tǒng)文化的流傳模式?；趥鹘y(tǒng)文化受到外國文化沖擊這一背景，高校的教學就更需要注重傳統(tǒng)文化與西方文化之間的融合，緩解兩者之間的矛盾的關(guān)系，并加以協(xié)調(diào)。舉例來說，對民族音樂的教學就要基于各個民族文化間的不同及共同以對比分析，并總結(jié)歸納，最好充分地講解。

3.2持續(xù)提升教學方法，改善教學效果

中國傳統(tǒng)聲樂在千百年的發(fā)展演變中也形成了自己的特色，而對音樂的教學則需要老師注重引導學生感受傳統(tǒng)音樂，獲得自己的情感體驗。高校老師的教學要實行切實的教學手段，注重傳統(tǒng)文化和聲樂教學的恰當融合，保證教學效果，也可以在聲樂教學中將傳統(tǒng)電聲和演唱作品相結(jié)合，提升教學的文化作用，幫助學生更好感受作品，并在向?qū)W生介紹音樂作品的文化背景的前提下，使學生體會到為學生在聲樂表演中情感的表達及音樂氣氛。聲樂教學，高校老師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，更新傳統(tǒng)教學方式，將學生視為聲樂教學的主體，通過對學生情感的培養(yǎng)階段，在情感的驅(qū)動指引下以幫助學生對音樂作品有更深切的體會，保證教學手段有效實施。

3.3指引學生切實分析，提高學生的道德素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展始終受到來自于多方面因素的影響，而這一過程也使中國傳統(tǒng)文化在其發(fā)展過程中始終要處于豐富及完善狀態(tài)中。聲樂教學要保證傳統(tǒng)文化與當代音樂或是西方音樂等的和諧配合，就需要高效老師在其中扮演協(xié)調(diào)的角色，關(guān)注到學生對于傳統(tǒng)聲樂文化的掌握程度，根據(jù)他們的實際學習情況以構(gòu)建不同的教學方式，在實際的教學中也要注重學生對于傳統(tǒng)文化的學習積極性，引導學生在聲樂表演中要有對傳統(tǒng)民族作品的情緒闡述。實現(xiàn)從多個角度感受傳統(tǒng)聲樂作品、理解聲樂作品。

3.4注重情感體驗

音樂可以被看作是人類情感的宣泄的途徑之一，音樂的發(fā)展演變是人類的情感的起伏變化的體現(xiàn)之一。情感的傳達始終為傳統(tǒng)的聲樂文化中的審美重點?！坝飳W家達爾文表示，音樂為“示愛”之物。這一觀點基于其對動物的觀察，尤其是其對鳥類的情感表達的途徑的觀察。大自然的動物表達感情、吸引異性往往是通過發(fā)出婉轉(zhuǎn)、圓潤且優(yōu)美的聲音。這種聲音振動的有頻率、有節(jié)奏、有規(guī)律，具有一定的音樂性。之后，諸多民族也會用樹葉以模仿動物的叫聲，以形成婉轉(zhuǎn)優(yōu)美曲折的音調(diào)?；趧游锴髳圻@一層面而言，音樂最初就是為了情感的交流及傳遞。由此，高校的聲樂教學之中的情感體驗的教學部分，更是高校老師需要側(cè)重教學之處。老師需要幫助學生更好體會作品的創(chuàng)作時代環(huán)境，知曉音樂作品的情感轉(zhuǎn)變，與作曲家的經(jīng)歷。

4總結(jié)

這篇文章圍繞現(xiàn)今高校聲樂教學中傳統(tǒng)文化的教學情況予以探究，并闡述更為切實地融合途徑，強調(diào)傳統(tǒng)聲樂文化在高校聲樂教學中的重要性及關(guān)鍵意義，提升學生對傳統(tǒng)聲樂問題的理解及感知，并使學生注意到現(xiàn)代聲樂文化及傳統(tǒng)聲樂文化的融合，最終達到提升學生文化水平及藝術(shù)欣賞能力目的，而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂型人才。

參考文獻：

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[2]張歌.簡析傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的策略[J].戲劇之家，2020（01）：155.

作者簡介：

余迎春（1997.08.12-），女，貴州省雷山縣人，苗族，職稱：在校大學生，學歷：本科，研究方向：音樂表演。