小學(xué)教學(xué)管理工作效率的提升策略

余勇

摘? 要：在小學(xué)階段，教師的教學(xué)管理形式不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)狀態(tài)，也關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，但是如何進(jìn)行班級(jí)管理成為擺在教師面前的重要任務(wù)。當(dāng)前，部分教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)不到位，甚至一些教師對(duì)管理不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，最終影響了學(xué)生的健康發(fā)展。為此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性，并采取積極的措施加強(qiáng)教學(xué)管理的力度，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);管理工作;對(duì)策

教師的教學(xué)管理態(tài)度和方法影響著學(xué)生的綜合發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，很多教師認(rèn)為只要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以管理學(xué)生，還有一些教師認(rèn)為教學(xué)管理是一件很簡(jiǎn)單的事情，不用刻意花費(fèi)較多的時(shí)間。在傳統(tǒng)守舊的教學(xué)形式下，教師往往將教學(xué)與管理分離開來(lái)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，更要注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生成為文化與思想都進(jìn)步的人才。那么，在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師如何進(jìn)行教學(xué)管理呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了具體的教學(xué)管理策略。

一、教師要重視教學(xué)過(guò)程的管理

在小學(xué)管理工作中，教學(xué)管理工作占據(jù)很大的比重，為此，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平的提升，教師要在教學(xué)之前做好充分準(zhǔn)備，體現(xiàn)為：教師要做好教學(xué)的前期工作，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，并在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的開發(fā)。

在課堂中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和所教學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的刺激下產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)不僅要用在課堂的開端，也可以用在課堂的整個(gè)過(guò)程中，還可以用在知識(shí)的總結(jié)階段。這些新型的教學(xué)形式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，便于教師進(jìn)行課堂氣氛的把握和調(diào)控，實(shí)現(xiàn)高效的課堂管理。

二、教師要制定班級(jí)課堂班規(guī)

一直以來(lái)，很多學(xué)校都是以教學(xué)為重要目標(biāo)，教師在教學(xué)中非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展問(wèn)題不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生成為“擔(dān)子一頭重”的群體。然而，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和精神文化水平也關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要關(guān)注學(xué)生在課堂中的紀(jì)律、行為的規(guī)范、素質(zhì)的提高等，這些是幫助教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段。

首先，要有明確且完善的教學(xué)管理制度。這些管理制度的制定，應(yīng)該符合社會(huì)公眾和學(xué)校學(xué)生所必須遵守的道德觀念和法紀(jì)法規(guī)。教師的教學(xué)管理中要制定一些規(guī)則，這種規(guī)則是任何學(xué)生都要遵守的，也是一律公平的。制定了課堂規(guī)則后，一旦有學(xué)生違規(guī)，教師都應(yīng)做到公平公正，讓學(xué)生信服。比如，規(guī)定在課堂上不允許隨便說(shuō)話，而一旦有學(xué)生說(shuō)話，教師可以讓學(xué)生課下抄寫幾遍所學(xué)內(nèi)容。而對(duì)那些在課堂上一直認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也帶動(dòng)其他學(xué)生。通過(guò)制定學(xué)習(xí)規(guī)則，可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂積極性。其次，教師還要對(duì)學(xué)生做到一視同仁，在課堂讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。為了提升學(xué)生的積極性，教師可以采用分層教學(xué)形式，讓不同層次的學(xué)生回答不同的問(wèn)題或做不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步與自信。

三、學(xué)校要完善教師隊(duì)伍，管中見人

學(xué)校選擇教師的形式?jīng)Q定了教師的發(fā)展隊(duì)伍形式，也影響了學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為此，為了提升教師的教學(xué)管理水平，學(xué)校應(yīng)在選拔教師方面下功夫，做到管中見人。我們主要應(yīng)從這兩個(gè)方面出發(fā)：一是學(xué)校應(yīng)注重教師素質(zhì)的綜合提升。因?yàn)榻處煵粌H是學(xué)生前行道路上的指明燈，更是教學(xué)的核心力量。學(xué)校要在教師隊(duì)伍方面進(jìn)行積極的努力，要讓教師以更專業(yè)的形態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，并在教師指導(dǎo)與提升方面做文章。體現(xiàn)為，學(xué)校要時(shí)常鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)修，讓他們參加教師的隊(duì)伍培訓(xùn)，讓他們掌握更先進(jìn)的教育教學(xué)方法，讓他們掌握更好的教學(xué)指導(dǎo)策略，為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)新的活力。二是學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專門的管理人才，將這些管理人才作為管理教學(xué)中的主力軍，對(duì)于優(yōu)秀的管理人才要不惜花重金，聘請(qǐng)他們到學(xué)校指導(dǎo)教師們掌握先進(jìn)的班級(jí)管理和課堂管理方法，為學(xué)校的管理帶來(lái)精神食糧。

綜上所述，在小學(xué)階段，教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用：通過(guò)合理的管理，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維發(fā)展水平;通過(guò)合理的管理，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作上獲得更好的發(fā)展。但是為了實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)管理，學(xué)校及教師需要做出更多的努力，學(xué)校要把好教師的錄用關(guān)，并及時(shí)給予教師教學(xué)管理培訓(xùn)，讓教師掌握先進(jìn)的管理方式;教師應(yīng)從自己的課堂出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)形式，并制定課堂的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的不良行為。只有學(xué)校和教師做出共同的努力，才能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，從而真正促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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