信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用

劉俊

摘? 要：隨著信息化教學(xué)不斷深入發(fā)展，以及信息技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)在幼兒園課程實(shí)施過程中的應(yīng)用越來越廣泛。本文僅從信息技術(shù)與科學(xué)教育的有機(jī)整合出發(fā)，探討信息技術(shù)如何有效提升幼兒園科學(xué)教育的有效性，嘗試為相關(guān)教育實(shí)踐提供新的途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;科學(xué)教育;策略

科學(xué)教育具有啟蒙性質(zhì)，我們需要通過幼兒園科學(xué)教育課程培養(yǎng)幼兒對于科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新發(fā)展。在科學(xué)教育與信息技術(shù)有機(jī)整合的大背景下，我們借助信息技術(shù)來優(yōu)化科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，有效提升了科學(xué)課程的教育價(jià)值，促進(jìn)了幼兒科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的形成。對此，本文予以詳細(xì)闡述。

一、借助信息技術(shù)，破解科學(xué)教育難點(diǎn)

科學(xué)知識具有抽象的特點(diǎn)，在開展科學(xué)教育的活動(dòng)中，為了幫助幼兒理解科學(xué)知識，我們可以利用他們形象思維比較有優(yōu)勢的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)比較優(yōu)勢，為孩子們提供聲圖文并舉的微課視頻，把抽象的科學(xué)知識放在形象、直觀的情境中，激發(fā)幼兒探究興趣，幫助他們理解科學(xué)知識。如在教授“磁力到底有多大”的內(nèi)容時(shí)，有的教師便把磁鐵吸物的情形制作成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的卡通視頻。視頻中，通過形象生動(dòng)的畫面展示以及語言提示，孩子們了解了磁鐵不同的部位磁力不一樣，以及哪個(gè)部位磁力最大的知識。由于微課視頻讓科學(xué)知識變得更加生動(dòng)、形象，有效激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，有效破解了科學(xué)教育的難點(diǎn)。

二、利用信息技術(shù)，開展互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的幼兒園課程重視教師的“教”，忽視了幼兒的“學(xué)”，導(dǎo)致幼兒自主探究的能力降低。為了改變這一現(xiàn)狀，在科學(xué)教育中，我們利用信息技術(shù)與科學(xué)教育活動(dòng)的有機(jī)融合，開展互動(dòng)式教學(xué)，通過師幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，推動(dòng)幼兒自主探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。如在“認(rèn)識時(shí)鐘”的科學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了具有互動(dòng)特點(diǎn)的課件，即孩子們可以在課件播放的過程中，通過手觸屏幕的方式進(jìn)行操作。在人機(jī)互動(dòng)中，讓孩子們通過動(dòng)手操作，了解各種時(shí)鐘的名稱，了解分針、時(shí)針、秒針，了解時(shí)針走一圈是12個(gè)小時(shí)等知識。如在認(rèn)識分鐘、時(shí)針、秒針的過程中，幼兒可以通過手觸或用鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式，點(diǎn)擊不同長短的針，大屏幕就會動(dòng)態(tài)顯示相關(guān)的指針，并有語音提示：這是分針或秒針、時(shí)針。在互動(dòng)性的教學(xué)中，有效增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒掌握探究方法

“方法得當(dāng)，事半功倍?！痹诳茖W(xué)教育中，我們應(yīng)該逐步教會孩子探索各種科學(xué)知識的方法，以提高科學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量，使孩子們通過科學(xué)探索活動(dòng)獲得應(yīng)有的發(fā)展。在傳授方法方面，如果僅用簡單說教的方式，常常會讓孩子們感到單調(diào)而難懂，不具有直觀性。針對這種情況，我們可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把孩子們?nèi)粘Ｕ_探索科學(xué)知識的方法，或者把教師親身試驗(yàn)的視頻，利用多媒體給孩子們展示出來，讓科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)變得形象而直觀。如在學(xué)習(xí)“觀察法”時(shí)，教師把自己觀察一棵小樹苗的過程從不同的角度拍攝下來，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)由整體到局部、由遠(yuǎn)及近等觀察方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，幫助孩子們掌握科學(xué)探索的方法，是重要的內(nèi)容之一，也是促進(jìn)幼兒努力探索科學(xué)領(lǐng)域的重要推動(dòng)力。如果孩子缺乏必要的科學(xué)探索方法，勢必會影響他們進(jìn)行自主游戲。我們一定要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助他們克服這一短板。

四、推動(dòng)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與其他領(lǐng)域的融合

幼兒園綜合教育要求我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場域，促進(jìn)孩子們不斷創(chuàng)新。在幼兒科學(xué)教育中，我們要不斷推動(dòng)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合。如在學(xué)習(xí)“垃圾分類”的知識時(shí)，我們嘗試將科學(xué)與語言領(lǐng)域進(jìn)行整合教學(xué)，一方面通過主題活動(dòng)滲透垃圾分類的相關(guān)知識，另一方面培養(yǎng)孩子們語言表達(dá)的能力。但是如果單純讓孩子們講述垃圾分類，孩子們感到?jīng)]有頭緒，不利于激起他們講述的興趣。為此，在科學(xué)教育的活動(dòng)中，我們首先利用多媒體為孩子們播放了活動(dòng)前已經(jīng)制作好的微課視頻。視頻中有豐富的垃圾分類情境，引導(dǎo)孩子們?nèi)肭槿刖?，不但滲透了環(huán)保意識，同時(shí)激發(fā)了幼兒講述的興趣，深化了他們對垃圾分類知識的理解，促使他們掌握了分類的方法。如有的孩子看了視頻后說：“可回收垃圾包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。”有的孩子說：“廚余垃圾有剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物?！庇械暮⒆诱f：“有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品?！庇械暮⒆诱f：“其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等?！边@種利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象、直觀的情境視頻，不但能夠調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探索的興趣，同時(shí)還能提高探索的質(zhì)量。

信息技術(shù)與幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的有機(jī)融合，給孩子們帶來了一種全新的體驗(yàn)，有效激發(fā)了他們探究科學(xué)的興趣。在幼兒園科學(xué)教育中，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、用科學(xué)提供充足的源動(dòng)力，也為創(chuàng)新幼兒科學(xué)教育課程創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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