淺析體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

張佐遠(yuǎn)

摘? 要：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為起點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，其教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)效果好，因此，體育教師應(yīng)拓展自己的知識能力，完善體育場地器材建設(shè)，實現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;自主性;教學(xué)

學(xué)生是作為有豐富情感和各種需要的完整的生命體參與教學(xué)全過程的。一個學(xué)生學(xué)到什么，很大程度上取決于他是怎樣學(xué)習(xí)的。這就要求中學(xué)體育教學(xué)要“以人為本，以學(xué)生為中心”，確立學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，保證每一個學(xué)生能受到良好的體育教育，積極發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)中沿用“傳統(tǒng)式”教學(xué)模式的不足

現(xiàn)在體育教師的教學(xué)，還有很多都在沿用以前傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式著眼于發(fā)展學(xué)生身體，簡便易行，教師也易于培訓(xùn)，確實有不少可取之處。但是，它明顯地存在許多不足之處。

第一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教學(xué)為主體，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，進(jìn)行的是比較機(jī)械的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和智力的提高，不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求。

第二，教師只講如何做，不講或很少講為什么這樣做，學(xué)生在體育教學(xué)中失去了自主權(quán)，這也是很多中學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因之一，這種教學(xué)模式降低了體育課的科學(xué)性，容易使人產(chǎn)生“只要身體好，誰都能教體育”的錯覺。

第三，把體育教學(xué)與智力發(fā)展截然分開，助長了學(xué)生對體育課是休息腦筋課的錯誤認(rèn)識，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。 ? 這種教學(xué)模式，註重的是“教法”而忽視了“學(xué)法”。我們可以換個角度思考這個問題，從教法的圈子中跳出來，讓學(xué)生參與教學(xué)，在體育教學(xué)過程中，他們就能學(xué)會承擔(dān)“探索未知知識并把它教給別人”的責(zé)任與義務(wù)。

（二）體育場地器材設(shè)施情況

當(dāng)前，還有很多學(xué)校在體育教學(xué)和學(xué)生課外體育運動中，缺乏體育器材，體育運動場地也不夠，不能滿足學(xué)生的需求。另外，現(xiàn)有的體育運動場地缺乏維護(hù)和保養(yǎng)，體育運動器材很破舊，沒有及時補(bǔ)充新的體育運動器材。場地器材的好壞成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)以及個性發(fā)展的主要因素之一。

二、體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意義

在中學(xué)體育教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和良好體育個性品質(zhì)，能夠激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。

體育教師應(yīng)該在體育課堂教學(xué)中改變教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生的主體作用與教師的指導(dǎo)作用協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，體育教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新欲，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識、特長意識、創(chuàng)新意識，留給學(xué)生創(chuàng)造的空間和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出新要求，實現(xiàn)新發(fā)展。

以往的傳統(tǒng)式教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生了不喜歡上體育課的心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也蕩然無存。而自主性學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)當(dāng)中來，從而形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得體育運動帶來的樂趣的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的體育價值觀。只要提高了學(xué)生對體育運動的主動性，發(fā)揮了他們對體育運動的自主性，學(xué)生在課后就會積極地去參加體育運動。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對體育運動的興趣，增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體，為他們的終身體育奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)，有利于體育改革創(chuàng)新和全民素質(zhì)的提高。

三、體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)點

（一）促進(jìn)體育教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，對體育教師的理論知識提出了較高的要求，教師不僅要會做動作，能講出怎么做，而且還要說明為什么這樣做，體育課除了體育教育、德育培養(yǎng)之外，還有發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，多從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計出有利于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)程序。傳統(tǒng)的教學(xué)備課非常詳細(xì)，調(diào)動隊形井然有序，教師非常注重講解、示范，要求學(xué)生統(tǒng)一行動。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生的管理較為有效，但給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間卻很少，也不會給學(xué)生帶來愉快的體驗。

（二）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

探索未知是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力，在體育課上，學(xué)生能自主參與到教學(xué)當(dāng)中可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生在實踐中應(yīng)用的欲望。有了這種欲望，學(xué)生在課后就會積極地去進(jìn)行體育運動。學(xué)生積極地參加體育鍛煉，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生愿意自主地選擇自己喜歡的體育運動項目，自主地參加體育鍛煉，他們上體育課的積極性得到提高，就有利于體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展

體育課是體育和智育相結(jié)合的教育過程，所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不同類型的學(xué)生都可以得到全面的發(fā)展。教師應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，加強(qiáng)體育理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)，認(rèn)清體育的功能，使學(xué)生懂得體育的作用，讓他們自覺地進(jìn)行體育鍛煉。教師還應(yīng)教育學(xué)生熱愛集體，建立集體榮譽(yù)感，通過體育培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。另外，通過加強(qiáng)體育鍛煉，勞逸結(jié)合，提高學(xué)生智力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

四、重視體育教師和加強(qiáng)在職體育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)

中學(xué)體育教師是學(xué)校體育工作的具體實施者，其工作重心是體育教學(xué)。只有好的體育教師才能帶動學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)。時代精神需要新型人才，需要德、智體全面發(fā)展的學(xué)生，需要體育教師的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視體育教師，充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)中的作用。

五、加大投資力度，完善體育場地器材建設(shè)

現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分學(xué)校的體育運動場地和器材還跟不上體育教學(xué)的要求。因此，要加大投資力度，完善體育場地器材建設(shè)和管理。只有這樣，才能滿足學(xué)生的運動需要，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，從而使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

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