小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

袁超群

摘 ?要：近期內(nèi)，我國(guó)的教育不斷改善，教育目標(biāo)也在隨之更改，不僅讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)，更要讓作為主體的學(xué)生從被迫式的接收知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求知識(shí)，讓學(xué)生自動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)隱藏的學(xué)問(wèn)。美術(shù)課是教育系統(tǒng)不可或缺的構(gòu)成，小學(xué)生年紀(jì)小、見(jiàn)識(shí)少，對(duì)一切有著好奇和探索欲，他們理解能力和實(shí)踐能力占有優(yōu)勢(shì)，所以小學(xué)美術(shù)的教導(dǎo)中，老師可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)鍛煉他們的雙手。動(dòng)手能力在實(shí)踐中占著舉足輕重的作用，所以提高小學(xué)生的動(dòng)手能力也就成為了美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

美術(shù)在小學(xué)階段占據(jù)著越來(lái)越重要的作用，不但有益于學(xué)生們的繪畫(huà)，而且可以提升他們的鑒賞能力。學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的事物，在一定程度可以激勵(lì)他們用自己的雙手去創(chuàng)造美。與此同時(shí)，也就鍛煉了他們的操作能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為在小學(xué)教育中占有重要地位的一科，既要有鑒賞性，又要可以具體操作。以往的小學(xué)美術(shù)傳授中，有著各類(lèi)各樣的缺陷，比如：教師仿照著課本上的圖像，描繪在黑板上，接著就讓學(xué)生自己畫(huà)。還有一些老師只進(jìn)行口頭上的描述，學(xué)生只能靠自己的幻想去畫(huà)。長(zhǎng)此已久，也就會(huì)打擊學(xué)生的興致，缺乏實(shí)踐操作，以致覺(jué)得枯燥。面對(duì)這些常出現(xiàn)的問(wèn)題，在新穎的教育觀念的指導(dǎo)下，美術(shù)老師應(yīng)該從多個(gè)方面激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興致，讓美術(shù)課生動(dòng)起來(lái)，制造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)手能力培養(yǎng)重要性

1.影響學(xué)生智力及品質(zhì)發(fā)展

動(dòng)手操作不但可以促使小學(xué)生的頭腦得到開(kāi)發(fā)，而且有益于他們形成美好的內(nèi)心。我國(guó)教育部也規(guī)定：在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，不僅僅要提升他們的審美，還需樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀，由此可見(jiàn)，小學(xué)的美術(shù)課更是重要的道德素養(yǎng)形成之地。平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生勤加動(dòng)手操作，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)道德。其次，在學(xué)生動(dòng)手之后，他們看到自己的勞動(dòng)成效，心里會(huì)充滿(mǎn)自豪感。所以，多多帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作，會(huì)讓他們得到更好的歷練以及養(yǎng)成良好的品德。

2.豐富想象空間，促進(jìn)創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng)新能力的形成與實(shí)際操作的鍛煉。他們正處于擁有無(wú)限潛力的階段，他們有自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)，有著獨(dú)特的鑒賞力。老師的工作重心應(yīng)放在學(xué)生個(gè)人潛力激發(fā)與創(chuàng)新思維養(yǎng)成。在美術(shù)的教授中，學(xué)生擁有他們自己的思維以及審美，就能用自己的眼睛不斷尋求美，并且制造美。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

1.自主練習(xí)，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

動(dòng)手操作需要學(xué)生們的持續(xù)大量練習(xí)，所以老師在傳授美學(xué)時(shí)，不能只靠自己講，還要留有充裕的實(shí)踐給學(xué)生，讓他們展示自我，發(fā)揮自我，但同時(shí)，老師還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，老師可以先傳輸給學(xué)生基礎(chǔ)的畫(huà)畫(huà)技巧，讓他們掌握和理解基礎(chǔ)，擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，繼而才可以進(jìn)行練習(xí)。在動(dòng)手練習(xí)的過(guò)程中，不能拋開(kāi)課本，需將書(shū)本上的內(nèi)容與練習(xí)結(jié)合，再利用多量的操作提升自己的技術(shù)和熟練度。于此同時(shí)，老師也需格外注意指導(dǎo)。老師的職責(zé)除了傳輸學(xué)生課本內(nèi)容，還要激勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，留給他們豐富的時(shí)間，發(fā)揮每個(gè)人的想象力。學(xué)生練習(xí)時(shí)，如果他們有疑惑和問(wèn)題，老師要及時(shí)關(guān)注，給他們解疑，可以使用帶有啟示性的語(yǔ)言啟示他們，制造高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)，強(qiáng)化成效。除此之外，老師可以建立學(xué)習(xí)小組，促使他們協(xié)作溝通，設(shè)置小組作業(yè)，要求他們共同完成，這樣，假如他們?cè)谶^(guò)程中有什么疑惑，可以互相討論、啟發(fā)。通過(guò)這樣的方式方法，不僅發(fā)散他們的頭腦，吸引他們思考，還可以讓他們理會(huì)美學(xué)的蘊(yùn)意。

2.營(yíng)造美術(shù)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣

養(yǎng)成他們的美術(shù)涵養(yǎng)，可以激勵(lì)他們踏入美學(xué)世界的興致。在小學(xué)美術(shù)傳授中，老師能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制造教學(xué)場(chǎng)景，舉個(gè)例子：在傳授學(xué)生人物畫(huà)像時(shí)，先要求他們自由探討和交流父母雙親、親戚朋友的特征，然后將給自己印象最深的人繪出來(lái)。例如：雙親都是農(nóng)民工，他們的臉因常年勞累布滿(mǎn)皺紋，他們的眼窩深陷，腰被生活壓彎了，雙手全是繭子……讓學(xué)生把雙親在自己腦海中的印象畫(huà)下，展開(kāi)自己的想象。學(xué)生們畫(huà)完之后，依據(jù)學(xué)生的作品，老師將課本的內(nèi)容與畫(huà)作相連，對(duì)比剖析，同時(shí)傳授肖像畫(huà)的相關(guān)要點(diǎn)。這樣的方式方法，可以獲得顯著成效，促使他們接受和理解美學(xué)理論。老師最后還要表?yè)P(yáng)繪畫(huà)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)成果有些差的同學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師的職責(zé)就是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不僅僅只是傳授課本上的內(nèi)容，還要注重提升學(xué)生的素養(yǎng)。動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)者基本素養(yǎng)組成部分之一，老師要協(xié)助學(xué)生動(dòng)手操作。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，美術(shù)本身就是充溢著興趣的科目，它有著較強(qiáng)的吸引力，在這一科目中鍛煉學(xué)生的雙手，有著重要意義。老師引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，制造特殊情境，利用多種方式方法激勵(lì)學(xué)生去鑒賞與尋求美。

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