小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生計算思維培養(yǎng)的策略與方法

梁標

摘 ?要：在新的教學(xué)觀念與模式的引導(dǎo)下，新時期小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)與目標不再是僅僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)基本的計算機操作技術(shù)，而是讓學(xué)生們在操作中養(yǎng)成計算思維。本文將基于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)計算思維的策略進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);計算思維;教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)老師在進行授課的時候，需要根據(jù)學(xué)科的基本理念與學(xué)生們的具體情況來進行分析，滿足學(xué)生們的需求，才能真正促進這門課程順利進展下去。本篇文章就通過對小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)進行研究，探討怎樣才能更好地提升學(xué)生們的計算思維。

1 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在原來的小學(xué)教育中，人們往往忽略了信息技術(shù)這一門學(xué)科的重要性，學(xué)生以及學(xué)生的家長通常都比較重視語文、數(shù)學(xué)、英語等一些主要的科目，很少花精力去認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。通常的小學(xué)計算機課本都是主要講解計算機的基本操作。由于現(xiàn)在科技技術(shù)的不斷提升，小學(xué)生們也普遍熟練了對手機、平板電腦等電子設(shè)備的應(yīng)用，所以對于小學(xué)信息技術(shù)課程中的內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程在小學(xué)階段更難開展下去。在新課程改革的背景推動之下，信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)要求更進一步提高，老師需要通過信息技術(shù)課給學(xué)生們講解計算機操作的知識以及方法，讓小學(xué)生們了解信息技術(shù)所帶給人們便利，并掌握這門學(xué)科的計算思維，提升自身的計算能力。

2 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)計算思維的策略

2.1 巧設(shè)情境，在啟發(fā)中展開教學(xué)

計算思維的培養(yǎng)是無法通過簡單的知識傳授就能夠產(chǎn)生的，這就需要老師營造出對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生主動投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。在作者的觀點里，小學(xué)信息技術(shù)老師必須要掌握能夠科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)并啟發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)情景的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生們計算思維的必要環(huán)節(jié)。比如在講解“電子郵件的收發(fā)”這一節(jié)課時，老師可以首先創(chuàng)立一個實際情景：假如你是一個非常有錢的人，打算去找一個實力雄厚的商人訂貨，必不可少的就是要進行不斷的溝通與聯(lián)系，但是在商務(wù)合作中使用阿里巴巴、微信等一些社交軟件交流過于隨便，那么就需要熟練掌握使用電子郵件交流的方法。然后再提問學(xué)生們在進行商務(wù)交流時一般會提到哪些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生們進行自我思考，學(xué)生們就會想到發(fā)貨時間、發(fā)貨地點、商品價格等。由此可見，情景教學(xué)能夠更大限度地聯(lián)系實際生活，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力與表達能力。老師還可以鼓勵學(xué)生們進行情景模擬，讓學(xué)生們表演洽談時的場景，然后老師再進行整個流程的總結(jié)。

2.2 知識融合，在已知中推導(dǎo)未知

教師教育學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識和技能定期進行匯總，才能促進學(xué)生良好計算思維的形成，讓學(xué)生能夠從容地應(yīng)對學(xué)習(xí)中存在的各種各樣的問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識以及問題的具體情況制定合理的解決辦法。教師應(yīng)當告訴學(xué)生，遇到從未見過的情況應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去解決問題，以此來提升學(xué)生面臨學(xué)習(xí)中未知情況的能力。學(xué)生合理運用已經(jīng)掌握的知識，能夠促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解如何利用計算機輸入文字時，可以讓學(xué)生先獨自進行練習(xí)來完成課前布置的小任務(wù)。學(xué)生獨立進行文字輸入的練習(xí)，有利于學(xué)生對計算機文字輸入技能有一個初步的了解。

在實際開展計算機文字輸入教學(xué)工作時，教師應(yīng)當一步步引導(dǎo)學(xué)生明白計算機文字輸入與手機文字輸入之間的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極提出學(xué)習(xí)中的問題，并及時解答學(xué)生們的困惑。所學(xué)的知識具有趣味性，有利于學(xué)生主動投入到計算機的學(xué)習(xí)中去，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。同時，教師應(yīng)當為學(xué)生安排詳細觀察計算機鍵盤的課堂活動，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)鍵盤之間的不同。學(xué)生觀察到鍵盤上有兩個鍵是帶有小橫條的，教師可以模擬實際的情景來幫助學(xué)生理解這兩個鍵的重要作用和使用規(guī)則。學(xué)生一定要清楚地了解每一個鍵在計算機文字輸入中的重要作用以及每個鍵的具體使用規(guī)則，這樣能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文字輸入的效率，以此來加深學(xué)生的印象。教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定合理的教學(xué)安排，來培養(yǎng)學(xué)生自我探索和發(fā)展的能力。

2.3 激趣促學(xué)，在實踐中提升素養(yǎng)

教師應(yīng)當全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)感受，進而制定出能夠吸引學(xué)生注意力和增強課堂趣味性的教學(xué)計劃，這樣能夠保證學(xué)生全身心地主動投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以對全班同學(xué)進行分組并讓小組成員之間進行溝通和交流，小組成員選出一個大家都非常感興趣的主題來進行詳細的討論和總結(jié)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能促進學(xué)生合作探究和溝通交流能力的發(fā)展。教師一定要鼓勵學(xué)生說出自己在探索過程中遇到的問題，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及時解決學(xué)生的疑問，不斷地探索解答，有利于學(xué)生自己優(yōu)缺點的發(fā)現(xiàn)以及自身專業(yè)能力和素養(yǎng)的全面提升。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生布置課后作業(yè)，以便學(xué)生知識水平的全面發(fā)展。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇自己感興趣的主題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索新事物的興趣。

3 結(jié)束語

教師應(yīng)當注重學(xué)生計算思維的形成，以此來培養(yǎng)符合新課改需求的優(yōu)秀信息技術(shù)人才。信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著重要且不可替代的影響力。因此，教師應(yīng)當注重學(xué)生良好思維模式的培養(yǎng)和學(xué)生實踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自己對知識進行總結(jié)和升華，以便更好地解決學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生掌握這些對學(xué)習(xí)有著重要作用的技能，可以促進學(xué)生自身專業(yè)知識和素養(yǎng)的提升。

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