提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究

吳江華

摘? 要：在當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從自身出發(fā)，對(duì)老舊的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，建立新型教學(xué)觀念，并以此來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展;同時(shí)，教師可以結(jié)合所講知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念;除此之外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以積極為主，在培養(yǎng)學(xué)生自信的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握中的不足之處，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提升。本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行論述，探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;策略探究;有效教學(xué)

隨著新課改的不斷變革與發(fā)展，在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生在課堂中的主題地位，以生為本，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。有些教師對(duì)新課改中的新型教學(xué)理念只是一知半解，并沒有進(jìn)行深度研讀，這樣的情況導(dǎo)致他們依然采用原有的教學(xué)方式，這樣一來(lái)，就造成了“教師賣力講，學(xué)生不認(rèn)真聽”的情況。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，具體應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就據(jù)此與各位同仁進(jìn)行探討，以期對(duì)一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的開展提供一定的幫助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的課堂參與度

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)老舊的觀念，將學(xué)生置于數(shù)學(xué)課堂中的主要地位，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生提高在數(shù)學(xué)課堂中的參與感，教師也應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“觀察物體”這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者借助班級(jí)中的電子信息技術(shù)，向?qū)W生展示了一幅熊貓玩具的圖片，并列出ABCD四個(gè)選項(xiàng)，分別給出從前后左右這四個(gè)方向觀察到的熊貓玩具的形狀，讓學(xué)生判斷分別是從哪個(gè)方位看到的。從熊貓前面、后面看到的形狀會(huì)存在著比較大的不同，學(xué)生在觀看的時(shí)候很容易進(jìn)行分辨。但從左、右兩個(gè)角度觀察熊貓玩具的時(shí)候，學(xué)生能夠看到的形狀基本相同，只有熊貓的臉、胳膊等的朝向看起來(lái)是不一樣的，這樣一來(lái)，就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，就能夠使學(xué)生感受從不同的角度來(lái)觀察同一個(gè)物體，可能會(huì)得到不同的圖形，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握。

二、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

情境教學(xué)法是數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，能夠幫助小學(xué)生理解一些較為陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂學(xué)習(xí)中利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)富有趣味性與活力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效展開。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行新知導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，師：“同學(xué)們，老師有一謎語(yǔ)，我有一個(gè)好伙伴，滴滴答答不停歇，提醒我學(xué)習(xí)與生活，是我的好幫手。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么東西？”通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究的欲望。隨后，筆者又通過(guò)PPT向?qū)W生展示鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)針與分針的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)r(shí)間形成具體認(rèn)知，從而促進(jìn)教師進(jìn)一步教學(xué)工作的開展。

三、合理教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一時(shí)期的心理發(fā)展特性，在課堂中設(shè)置多樣化的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生時(shí)刻跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。除此之外，教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，以積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，適當(dāng)點(diǎn)出他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不足之處，激勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步探索?？茖W(xué)的課堂評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生了解自己在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握中的不足，使他們?cè)诓粩嗤晟浦R(shí)的同時(shí)，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教授“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生找一找生活中的那些物品是帶著“角”的，許多學(xué)生都積極回答：五角星、紅領(lǐng)巾、課本等物品。隨后，筆者就對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià)：“同學(xué)們可真聰明！那么這節(jié)課，就跟老師一起來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于角的數(shù)學(xué)知識(shí)好嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更加認(rèn)真地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)之中。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“角的大小”進(jìn)行比較的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行操作和演示，并及時(shí)指出他們?cè)谟^察和比較重的不足之處，保證么以為學(xué)生都能夠掌握正確的比較方法。在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)作出整體評(píng)價(jià)，應(yīng)以積極的語(yǔ)言為主，鼓勵(lì)大家在以后的課堂中也要積極參與思考和討論，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，并不是一件十分簡(jiǎn)單的事，想要教師從自身出發(fā)，首先對(duì)新型的教學(xué)理念進(jìn)行深度了解和認(rèn)識(shí)，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)施與檢驗(yàn)。教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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