淺析家庭教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響

陶宇

摘 ?要：在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是在學(xué)校的教育下養(yǎng)成的，還受家庭教育的影響。在家庭環(huán)境中，家庭成員之間的關(guān)系是否和諧，父母的文化背景、學(xué)歷背景等，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況如何，都對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著或積極或消極的影響。因此，教師不能只致力于通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，還要注重聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)的力量，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。本文從家庭教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響和重要性出發(fā)，從營(yíng)造良好家庭氛圍、傳授家庭教育方法、落實(shí)家校共育工作三個(gè)方面，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的家庭教育策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育;行為習(xí)慣;小學(xué)低段學(xué)生

當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在各種各樣的行為習(xí)慣問(wèn)題，如上課注意力不集中、課下打架斗毆、不認(rèn)真完成作業(yè)等，這些行為習(xí)慣問(wèn)題對(duì)于教師與家長(zhǎng)而言都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于教師而言，需要在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是僅僅教師的力量是不夠的，還要聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)的力量。因此，教師要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，也讓學(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任，共同為學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成而努力。

一、家庭教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響和重要性

（一）家庭成員關(guān)系

家庭成員（主要是指父母）關(guān)系是否和諧對(duì)于孩子行為習(xí)慣的形成是有重要影響的。成長(zhǎng)于家庭和諧氛圍中的孩子，其學(xué)習(xí)習(xí)慣與品行習(xí)慣都優(yōu)于處于家庭關(guān)系緊張氛圍中的孩子。家庭關(guān)系緊張，如父母分居、吵架頻繁，甚至鬧離婚，都會(huì)不同程度地導(dǎo)致孩子性格敏感、孤僻退縮、性格冷漠、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等，影響孩子良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展。

（二）家庭文化背景

一般而言，一個(gè)家庭的文化背景，如父母的學(xué)歷水平、父母的職業(yè)、父母的業(yè)余愛(ài)好等，都會(huì)不同程度地影響孩子行為習(xí)慣的形成。文化水平高一些的家長(zhǎng)往往更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)教給孩子更適宜的學(xué)習(xí)方法和技巧，而且還會(huì)以身作則，給孩子良好的示范教育。例如，利用課余時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀，利用周末或節(jié)假日帶孩子去博物館、科技館等開(kāi)闊眼界等。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)狀況

家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響往往存在兩個(gè)極端。一個(gè)是家庭條件相對(duì)較差的，只注重溫飽，沒(méi)有精力關(guān)注孩子的品行發(fā)展，甚至不能為孩子提供正常學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。而家庭條件相對(duì)較好的，如果不給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和教育，很容易養(yǎng)成孩子養(yǎng)尊處優(yōu)的品行。除此之外，在人際交往方面家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞也會(huì)影響孩子在人際交往中的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的家庭教育策略

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍是學(xué)生行為習(xí)慣形成和發(fā)展的保障，教師要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)提高重視程度，意識(shí)到要為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。首先，家長(zhǎng)要注意處理好家庭成員之間的關(guān)系，家長(zhǎng)避免在孩子面前激烈地爭(zhēng)吵，避免引發(fā)孩子內(nèi)心的恐懼和不安，不利于孩子形成良好的品行。其次，家長(zhǎng)還要注重為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，家長(zhǎng)在家里也要盡量少看電視、玩手機(jī)，營(yíng)造一個(gè)安靜的、適宜學(xué)習(xí)的氛圍，可以同孩子一起共同學(xué)習(xí)，提升自己的同時(shí)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)積極性。最后，家長(zhǎng)還要做到以身作則，注重自己的一言一行，做到說(shuō)話算話，做到禮貌待人，做到注重衛(wèi)生，等等。讓孩子在家長(zhǎng)的良好示范中，養(yǎng)成更多優(yōu)秀的品行。

（二）教給家長(zhǎng)科學(xué)的家庭教育方法

科學(xué)正向的家庭教育方法是促進(jìn)孩子形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，因此家長(zhǎng)要掌握一些科學(xué)有效的家庭教育方法。首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)罵，提高孩子的自信心。當(dāng)然，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定并不是盲目性的，而是要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定孩子的正面行為，鼓勵(lì)孩子轉(zhuǎn)變不良行為。其次，家長(zhǎng)可以為孩子制定切實(shí)可行的行為規(guī)范，如文明禮儀方面、衛(wèi)生習(xí)慣方面、人際交往方面等，并引導(dǎo)孩子堅(jiān)持下去，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三）落實(shí)家校共育工作

孩子在學(xué)校有時(shí)候在校規(guī)校紀(jì)以及教師的管理下，容易壓抑自己的本性，只表現(xiàn)出自己良好的一面，一回到家卻不再控制自己，各種不良的生活習(xí)慣都顯露出來(lái)，如鞋襪亂放、打游戲、說(shuō)臟話等。在這種情況下，教師要意識(shí)到，只有家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，家校合作起來(lái)，才能切實(shí)保證學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期的、良好的行為習(xí)慣。因此，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的力量，保證家長(zhǎng)的家庭教育與學(xué)校教育保持一致，多與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況，做到家校一致的教育。切實(shí)使每一位家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展。

綜上所述，在孩子良好行為習(xí)慣的形成與發(fā)展過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著不可估量的作用。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)重視起家庭教育的作用，注重營(yíng)造良好的家庭氛圍，掌握科學(xué)的家庭教育方法，積極配合學(xué)校的教育工作，切實(shí)做到家校配合，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣共同作出努力，為孩子未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊春紅.家庭教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響探究[J].甘肅教育，2018（08）：36.