新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略的研究

莫詩(shī)敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，有效教學(xué)這一教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。有效教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲取較大容量的知識(shí)。同時(shí)，有效教學(xué)充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，怎樣才能更加科學(xué)地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)淺顯的策略。

關(guān)鍵詞：新理念;新方法;小學(xué)語(yǔ)文教育

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的性質(zhì)及其目的

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從人文性和工具性統(tǒng)一的角度界定語(yǔ)文課程的性質(zhì)，這意味著在語(yǔ)文教學(xué)中，人文教育應(yīng)提升到重要的位置，教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念。教學(xué)中，做到尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人格、個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師先要提高自己的人文素養(yǎng)，端正自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要有豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)人文內(nèi)涵的深刻感悟。教師通過(guò)自我提升形成一定的人文情懷，從而提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界更高層次的理解能力。

二、新課程理念的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)

教學(xué)理念是對(duì)認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念。教學(xué)理念有理論層面、實(shí)踐層面和學(xué)術(shù)層面之分，而新的語(yǔ)文教學(xué)理念從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，提出了自主探究、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式。

三、有效教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的具體做法

3.1深入鉆研教材，精心備課

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，備課是重要的一環(huán)，它是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學(xué)生和備教法。備課的表現(xiàn)形式是教案，教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，能使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，并能合理地分配好課堂時(shí)間。當(dāng)完成了教案的編寫(xiě)后，再靜下心來(lái)好好想一想，把寫(xiě)好的教案在頭腦中回憶一下，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行通盤(pán)過(guò)慮，進(jìn)而再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這對(duì)上好一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性是非常有必

要的。

3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不光是學(xué)生聽(tīng)老師講這樣簡(jiǎn)單的事，更重要的是學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)方法從而獲取新的知識(shí)，這樣通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)成果要比被動(dòng)接受所取得的學(xué)習(xí)成果更加牢固和有效。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)方法，將能取得更令人滿(mǎn)意的效果。學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂(lè)、更有效地去獲取知識(shí)。

3.3組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因而在課堂教學(xué)中，教師一定要吃透教材，精心備課，制定出合理的、有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置具體的、有針對(duì)性的、難易適中的具有一定開(kāi)放性和思考價(jià)值的探究任務(wù)。另外，學(xué)習(xí)內(nèi)容要多元化，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演各項(xiàng)訓(xùn)練要相互穿插滲透，除小組討論外，還可采取辯論、競(jìng)賽、演出、朗誦等多種方式，讓合作學(xué)習(xí)多樣化地滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)某些成語(yǔ)時(shí)，教師可以采用靈活的分組辦法進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，既活躍了課堂氣氛，又使得學(xué)生掌握所學(xué)的成語(yǔ)。

3.4即時(shí)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)。即時(shí)評(píng)價(jià)作為師生交流的一種有效方式，貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過(guò)程更趨完善，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評(píng)價(jià)是來(lái)自課堂上老師的賞識(shí)和同學(xué)的鼓勵(lì)，所以課堂上師生之間和生生之間要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)都給一聲喝采，對(duì)每一次個(gè)性的表露都給予贊揚(yáng)。這樣，在一次次的激勵(lì)中學(xué)生會(huì)獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力，品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，使自己的知識(shí)、技能獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德也有發(fā)展。

3.5創(chuàng)設(shè)情境，走入生活

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)巧設(shè)情境的方式使得學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生親臨其境的感覺(jué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解。例如在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，古詩(shī)詞作為一種作者思想感情的表達(dá)方式，具備一定的思想性和文學(xué)性，對(duì)這類(lèi)作品學(xué)生理解起來(lái)是有一定難度的。因此，理解一首古詩(shī)詞，最重要的是理解作者向我們傳遞出來(lái)的思緒，而其在詩(shī)歌中的表現(xiàn)正是引人入勝的情境。所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，就是通過(guò)老師對(duì)詩(shī)歌的理解，去還原詩(shī)歌原本的情境，從而讓學(xué)生更深刻的把握詩(shī)歌內(nèi)在的情感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，探討語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)常論常新的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略還有很多，需要語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，努力提高教學(xué)的有效性。

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