培養(yǎng)中學生良好行為習慣的建議

何成龍

摘 要：習慣就像一根繩索，每次好習慣的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可斷。對于好習慣，每重復一次，就相當于“纏上一股，又纏上一股！”。而壞習慣如果開了頭，每重復一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就困難了。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣是全社會關注的話題，我們應該責無旁貸。中學時期是養(yǎng)成良好行為習慣形成時期，是培養(yǎng)學生形成良好習慣的最佳時期。抓好中學生養(yǎng)成良好行為習慣，才能使學生成為誠實守信、友善的人。在現(xiàn)在社會中，我們更應該有堅強的教育意志，經(jīng)過日復一日的訓練，使到學生們能養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：行為習慣;學生;成長;培養(yǎng)

一、從小培養(yǎng)良好的行為習慣

培養(yǎng)良好的行為習慣要求學生從點滴小事做起，如課前學習用具的準備、課桌上學習用具的擺放、衣著穿戴得整齊、?；盏呐宕鳌⑿欣畹恼淼鹊?。為什么有些學生隨地吐痰、隨手亂扔紙屑 、上課時隨意喧嘩等等。為什么許多學生在校及社區(qū)學雷鋒做好事，回到家確是飯來張口，衣來伸手。為什么許多學生在校教師安排的任務完成得很好，一放假教師布置的任務就不能完成呢？是真的沒有時間呢？還是學生不會做？是學生的良好習慣沒有完全形成。因此，教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、家里也要見到垃圾隨手撿起來;不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師主動問好，見到長輩也要問好。這看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，良好的道德素質是建立在種種良好的行為習慣之上。

二、做到言傳身教

學生在學習中接觸最多、關系最密切的是老師，他們經(jīng)常從模仿中學習，學生的模仿能力可是相當驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣自然成為學生的模仿對象，家長經(jīng)常會從學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！苯處熢谝髮W生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線;要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞;試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。學生從道理上明確了養(yǎng)成良好行為習慣的重要性，還要從感情上激發(fā)他們產(chǎn)生強烈的形成良好行為習慣的愿望。也需要周圍人的影響及父母、教師的示范作用等。如教師板書工整、美觀，說話風趣、生動，可激發(fā)學生產(chǎn)生把字寫好、把話講好的欲望。另外，充分利用學生中的典型事例，在班級里讓先進的同學帶動后進的同學，對糾正學生的不良習慣，養(yǎng)成或保持良好習慣，會收到事半功倍的效果。

三、激勵為主

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。教師的一丁點兒表揚肯定，對學生來講就是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時，教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。而對于那些行為習慣比較差的學生，也要有一套行之有效的約束機制，促使其改正不良習慣。

四、樹立正確的思想認識

教育學生正確認識自我。提高思想覺悟，在挫折中教育，不斷成長。重視受教育者在挫折教育中的主體地位，充分調動受教育者的主動性，使受教育者主動接受挫折教育，正視生活、學習和工作中的各種挫折，自覺地形成對挫折的正確認識，以積極的態(tài)度對待挫折，不斷積累挫折經(jīng)驗，正確歸因挫折，學會用轉移、宣泄、補償、升華等心理防衛(wèi)機制來消除受挫折后的不良情緒。與此同時，激勵他們完善和發(fā)展自我心理調節(jié)機制，加強自我磨煉，將教育轉化為自我教育，逐漸形成受教育者的自我教育力量，實現(xiàn)挫折教育的內(nèi)化過程，提高挫折教育的效果。人貴有自知之明。就是說對自己應有一個正確、客觀的認識，自己有哪些優(yōu)點、缺點應當心中有數(shù)，既不夸張，也不縮小，實事求是。越是不正確評價自己，接受自己，則遭受挫折、失敗感也越強烈。教育學生敢于挑戰(zhàn)挫折。經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實生活中正常現(xiàn)象，是不可避免的。社會的歷史進程是這樣，個人的成長經(jīng)歷也是如此。

五、與家庭教育相結合

教育是諸多因素綜合的結果。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，同樣離不開家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。家長作為孩子效仿的榜樣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，因此家長必須以身作則，時刻給孩子起到良好的示范作用。家長要注意自己的教育和學校的教育相協(xié)調，督促孩子養(yǎng)成好的行為習慣;家長要重視時間觀念，培養(yǎng)孩子自覺遵守時間的習慣;家長平時多閱讀報刊和書籍，培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的好習慣。因此，不同的家庭教育環(huán)境中的孩子有不同的性格和習慣。所以培養(yǎng)孩子良好習慣一定要讓孩子有一個良好的生活環(huán)境。

“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”你如果養(yǎng)成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息。習慣決定性格，性格決定命運，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習慣做起。由此可見，習慣的力量是強大的，也正因為如此，我們應該重視良好習慣的培養(yǎng)。良好行為習慣是獲取成功人生的助推劑，是人的素質和能力的生長點。養(yǎng)成了良好的行為習慣，才能具備良好的素質，推動教育的發(fā)展，提升民族整體素質。

參考文獻

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