基于微課的高中化學(xué)教學(xué)探究

周能友

摘 ?要：新時代素質(zhì)教育下，高中化學(xué)教師要與時俱進(jìn)，采用以微課為代表的新模式新技術(shù)，不斷調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并充分利用學(xué)生課下碎片化時間，豐富學(xué)生日常生活中的化學(xué)學(xué)習(xí)。本文將以高中化學(xué)為例，淺析使用微課開展教學(xué)的方法和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)微課;微課教學(xué)

2020年5月，隨著高考不斷臨近各知名高校發(fā)布“強(qiáng)基計(jì)劃”招生簡章。我國素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，部分高?；A(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作正式開始實(shí)施，這也是我國教育部門從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，深入探索多維度多形式招生考核評價模式的重要體現(xiàn)，為未來我國搭建起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才、創(chuàng)新人才、選拔培養(yǎng)高效機(jī)制做前驅(qū)試點(diǎn)。化學(xué)作為高中階段基礎(chǔ)學(xué)科之一，在人才培育選拔上得到高度重視。

一、使用微課教學(xué)豐富提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)教師要多多使用微課等電子信息技術(shù)，為學(xué)生打造個性化培養(yǎng)方案，不斷提高學(xué)生的化學(xué)專業(yè)能力。從2020年強(qiáng)基計(jì)劃招生學(xué)校發(fā)布的簡章來看，各大高校非?？粗貙W(xué)生在化學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的突出才能與優(yōu)異表現(xiàn)，有學(xué)校要求學(xué)生在高中階段獲得化學(xué)等學(xué)科奧賽全國決賽一等獎、二等獎，同時要求高考成績不得低于一本線。足以可見化學(xué)學(xué)科的重要性。

（一）微課時長短內(nèi)容量精簡適合學(xué)業(yè)繁重的高中生

化學(xué)微課時長一般在十分鐘左右，涵蓋的內(nèi)容非常豐富。高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙需要學(xué)習(xí)大量學(xué)科知識，化學(xué)課不同于語數(shù)英，課時相對較少，利用微課能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在人教版高中化學(xué)必修一中，金屬的化學(xué)性質(zhì)與主要的金屬化合物知識點(diǎn)龐雜，要求學(xué)生能熟練掌握常見金屬元素的形態(tài)及在氧化、還原反應(yīng)中發(fā)生變化的規(guī)律。此時若使用微課教學(xué)，能非常直觀形象地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金屬元素世界。在微課中，可以用一分鐘左右為學(xué)生快速講解金屬相關(guān)定義，接下來可以在視頻中演示金屬與金屬化合物發(fā)生反應(yīng)的事實(shí)及屬性判斷。通過微課，讓學(xué)生充分認(rèn)識銅鐵鋁鈉等生活中常見金屬的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)元素的眼睛，提高社會責(zé)任感。并且能提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，用化學(xué)知識與手段解決問題的能力。

（二）微課創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)情境

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，氧化還原反應(yīng)是重要知識點(diǎn)，對學(xué)生未來研究有機(jī)化學(xué)和物質(zhì)的形態(tài)變化有重要幫助。通過使用微課教學(xué)，能營造好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)化學(xué)，提高課堂專注力和學(xué)習(xí)效率。

在氧化還原反應(yīng)微課中，可以播放教師在實(shí)驗(yàn)室操作硝酸銀溶液與鹽酸與氯化鈉與氯化鉀發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的視頻，讓學(xué)生通過視頻觀察物質(zhì)氧化時的變化，提高學(xué)生對化學(xué)研究的興趣。

氧化還原反應(yīng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要程度不言而喻，教師通過將學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)變成微課發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課上可以用微課學(xué)習(xí)，課下可以通過微課視頻鞏固知識加深印象，溫故而知新，不斷提高化學(xué)素養(yǎng)。

（三）微課提高化學(xué)課堂安全系數(shù)

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)了解多種化學(xué)元素，其中不乏帶有危險性的氣體或液體。部分教師為了學(xué)生安全，任何帶有危險因素的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都禁止學(xué)生操作參與，一定程度上壓抑了學(xué)生的求知熱情。

微課的出現(xiàn)能很好地為教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助，例如，在研究氯氣的性質(zhì)時，氯氣是一種有毒氣體，如果直接在教室做實(shí)驗(yàn)存在危險性，對學(xué)生和教師的健康都會造成威脅。教師可以自行在實(shí)驗(yàn)室操作氯氣實(shí)驗(yàn)，并將全過程錄制下來做成微課給學(xué)生展示，條件相對落后沒有實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備的學(xué)校，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)采擷名師操作氯氣實(shí)驗(yàn)視頻，為學(xué)生播放。既提高了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的直觀感受，又保障了師生健康安全。

（四）微課雖好但不能過度依賴

微課是輔助化學(xué)教師開展教學(xué)工作的重要手段，而不是唯一途徑。教師在開展化學(xué)微課教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，以課本教材為導(dǎo)向，在適合用微課講授知識的章節(jié)，選擇合適的微課為學(xué)生上課，而不是片面地只用微課。如果在化學(xué)課堂教學(xué)視頻內(nèi)容占比過高，會弱化教師的課堂地位，容易造成學(xué)生視覺疲勞，喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)教師要對微課取其精華去其糟粕，揚(yáng)長避短，讓微課服務(wù)教學(xué)，而非化學(xué)教師變成微課視頻剪輯師，加重教師負(fù)擔(dān)。對待微課，教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段在開展教育教學(xué)活動中的重要性，同時也不能盲目跟風(fēng)，漫無目的地使用微課。因此，開展化學(xué)微課教學(xué)要有的放矢，合理科學(xué)地進(jìn)行授課。本著實(shí)用性、簡便性的原則，制作提高教師化學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的微課。

二、結(jié)束語

2020年全國各省區(qū)市招生計(jì)劃招生專業(yè)中，高度聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，吸引更多擁有優(yōu)秀技能的學(xué)生進(jìn)入國家關(guān)鍵領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高精尖人才。化學(xué)在國家科技發(fā)展戰(zhàn)略中舉足輕重，高中化學(xué)教師有責(zé)任有義務(wù)采用微課等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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