“動(dòng)”感音樂你我參與

歐陽(yáng)冠明

摘 ?要：小學(xué)的音樂課堂上，由于在傳統(tǒng)教育觀念和模式的影響下，都是以唱歌與欣賞課為主，往往忽略了“體態(tài)律動(dòng)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的，導(dǎo)致他們感受不到學(xué)習(xí)音樂的快樂，不能引起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系中說道“讓音樂屬于每一個(gè)人”。那么，如何讓音樂屬于一年級(jí)的孩子呢？我想到了運(yùn)用音樂新體系中的“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法”。一年級(jí)學(xué)生的模仿性和想象力特別豐富，而且天真活潑，運(yùn)用“體態(tài)律動(dòng)”，讓每個(gè)學(xué)生能根據(jù)音樂律動(dòng)，讓我們的音樂教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)音樂的美好，并能用音樂表達(dá)自己的情感。最終的目標(biāo)是“讓音樂屬于每一個(gè)學(xué)生”。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);音樂新體系;動(dòng)感

體態(tài)律動(dòng)——“人體”教學(xué)工具。體態(tài)律動(dòng)這一說法是源自于偉大的音樂教育家達(dá)爾克羅茲，他的初衷是為了幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂的生命。發(fā)展到現(xiàn)在，體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)更多地使用在助力學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生直接感受到音樂。

體態(tài)律動(dòng)有三大功能：1.表形;2.體驗(yàn);3.表情。教學(xué)中使用體態(tài)律動(dòng)：最低層次是表現(xiàn)音樂形式——用體態(tài)律動(dòng)直觀表現(xiàn)音樂運(yùn)動(dòng)（可視化）。第二層次是強(qiáng)化情緒體驗(yàn)——用身體律動(dòng)的感覺（動(dòng)覺）配合音樂聽覺，形成聯(lián)覺，增強(qiáng)音樂情緒體驗(yàn)（興奮-厭倦、愉悅-痛苦、緊張-舒緩）。第三層次是顯化情感表達(dá)——顯化和加強(qiáng)音樂活動(dòng)主體的情感表達(dá)。

表形——音樂變視覺——體態(tài)律動(dòng)要自然（應(yīng)聲而動(dòng)）

——常常用于音樂教學(xué)活動(dòng)

體驗(yàn)——音覺變動(dòng)覺——肢體律動(dòng)要自由（因人而異）

——常常用于音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

表情——內(nèi)情變外形——體態(tài)律動(dòng)要自主（隨心所欲）

——常常用于音樂表演活動(dòng)。

本論文研究以音樂新體中的“體態(tài)律動(dòng)”研究法為主，在研究期間同時(shí)采用文獻(xiàn)資料法、文卷調(diào)查法、案例研究法、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在行動(dòng)研究中多積累資料，多查閱文獻(xiàn)資料，認(rèn)真記錄研究的進(jìn)程，細(xì)心發(fā)現(xiàn)行動(dòng)研究中的出現(xiàn)問題。

抽取我校一年級(jí)中的116班與117班進(jìn)行研究，研究的前期、中期、后期與同級(jí)其他班橫向和縱向?qū)Ρ?，獲得實(shí)踐的結(jié)果。

一、前期階段

通過進(jìn)行個(gè)案分析、調(diào)查問卷、行為觀察等方法找出116班與117班學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)的學(xué)習(xí)方面存在的問題，形成共識(shí)，做好前期準(zhǔn)備，通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的興趣愛好。

二、實(shí)施階段

在常規(guī)的音樂課堂中，是使用人民音樂出版社的音樂書。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班里，都首先嘗試使用中央音樂學(xué)院出版社發(fā)行的“學(xué)校音樂教育新體系”系列教材。

從前的人音版教材，都是按照常規(guī)的模式上課。例如：課堂上使用配套的音頻與伴奏，給學(xué)生聆聽，然后教唱歌譜，朗誦歌詞等。這樣的形式，讓學(xué)生缺乏了身體的聯(lián)覺，只會(huì)跟隨音樂的伴奏演唱歌曲。在沒有使用音樂伴奏的時(shí)候，學(xué)生都大部分唱不出。當(dāng)給學(xué)生一首新的歌曲，讓學(xué)生試唱時(shí)，大部分學(xué)生都不會(huì)唱，沒有做到啟發(fā)式的教學(xué)，正所謂：授之以魚，不如授之以漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)重中之重。

在平常的教學(xué)中，我首先教會(huì)了學(xué)生使用律動(dòng)的腳步進(jìn)入課堂。小朋友，拍著手，一個(gè)跟著一個(gè)走，你在前來我隨后，走個(gè)圓圈像皮球。讓學(xué)生一邊拍手，一邊隨著節(jié)奏律動(dòng)走進(jìn)教室。這樣的訓(xùn)練不僅讓學(xué)生紀(jì)律得到提升，更加讓學(xué)生心中的節(jié)拍得了很大的提升。從一年級(jí)開始養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。正如偉大的鄧小平爺爺說的，“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”。

完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以后，我們教唱的方式方法也跟以往的方法有所不同。從一年級(jí)開始，我們就用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)生練唱音階。因?yàn)榭逻_(dá)伊手勢(shì)的每一個(gè)動(dòng)作都有代表每一個(gè)音高，這樣可以讓學(xué)生更清楚音高的概念，而不是只是單純地唱音階。以往的常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生唱完音階以后，不給鋼琴伴奏的話，絕大部分的學(xué)生是唱不準(zhǔn)的，只有少數(shù)音準(zhǔn)較好的同學(xué)能把握好音準(zhǔn)。因?yàn)橐魷?zhǔn)是唱歌的根，沒有了音準(zhǔn)，再好的音色也是徒勞無功的。所以由此可見音準(zhǔn)的重要性。我們抓音準(zhǔn)也要從娃娃抓起，不能忽略了這一個(gè)重要的地方。

教唱環(huán)節(jié)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)中，都是聽音樂然后學(xué)唱歌譜，或者有些直接就教唱歌詞，沒有學(xué)唱歌譜。在音樂新體系下，教唱是很重要的環(huán)節(jié)。首先是老師示范演唱，讓學(xué)生感受歌曲的情緒與情緒變化。例如《秋天來了》這一首歌曲，老師首先讓學(xué)生感受秋天的氣息，秋風(fēng)吹的感覺，到最后秋收的喜悅。老師在示范演唱的時(shí)候，就用不同的情緒去表達(dá)歌詞和旋律，這樣更能讓學(xué)生知道歌曲的情緒變化。

在以往教學(xué)中的鋼琴伴奏使用，往往只是給學(xué)生伴奏，然后學(xué)生演唱。在音樂新體系中，鋼琴的使用，更加多的是在于給學(xué)生營(yíng)造一種音樂的氛圍，例如：獅子的形象是比較兇猛的，我們就用低音區(qū)的音色去表達(dá)。小鳥的形象是比較活潑可愛的，那么，我們就用高音區(qū)的音色去表現(xiàn)小鳥的形象。如此下來，學(xué)生就能從中感受到不同的音樂形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而得到了全面發(fā)展。

在音樂樂理知識(shí)中，我們非專業(yè)的普通學(xué)生，可以用簡(jiǎn)譜去學(xué)習(xí)歌曲。有條件的學(xué)生可以學(xué)習(xí)五線譜。但是在普通的中小學(xué)，我們絕大部分的學(xué)生都是普通類的學(xué)生，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)樂理知識(shí)的時(shí)候，要因材施教，不能盲目去學(xué)習(xí)無線譜，這樣普通的學(xué)生一時(shí)難以接受，反而會(huì)適得其反。我們可以從簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生音色比較自然明亮，音域較窄。所以我們?cè)诮坛枨臅r(shí)候，不能一味追求高音，要選一些適合一年級(jí)這個(gè)年齡段的歌曲，不能揠苗助長(zhǎng)。例如：一年級(jí)的學(xué)生比較適合演唱八度以內(nèi)的歌曲，《秋天來了》這一首歌曲的旋律只有C大調(diào)的Mi跟So只有五度，這樣的歌曲是非常適合小朋友學(xué)唱的，所以我們盡量不要選八度以外的歌曲給一年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱。如果選太高音的歌曲，會(huì)容易讓學(xué)生的嗓子損壞，因?yàn)橐荒昙?jí)的嗓子還是很稚嫩的。

三、完善深化階段

（一）加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范管理，做好階段性總結(jié)，對(duì)操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問題及癥結(jié)，調(diào)整實(shí)施方案，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。

（二）通過問卷與訪談，調(diào)查、及時(shí)反饋體態(tài)律動(dòng)的階段性成果與存在的問題及努力方向。

（三）開設(shè)體態(tài)律動(dòng)教育活動(dòng)課，利用研究中探索的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的途徑和方法指導(dǎo)教學(xué)，形成教育特色。

（四）形成一套具有較強(qiáng)的操作性的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的方案。

在音樂教學(xué)的道路上，任重而道遠(yuǎn)。作為一名一線的音樂教學(xué)工作者，我們需要肩負(fù)起自己的責(zé)任。因?yàn)樽鎳?guó)花朵的素質(zhì)教育、美育教育，我們都有著一份責(zé)任。奮斗的青春最美麗，不忘初心，為了祖國(guó)的未來而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建進(jìn).《素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系原理與運(yùn)用》.中央音樂學(xué)院教育學(xué)院培訓(xùn)教材.2019.6.

[2]高建進(jìn)，林松濤.《“學(xué)校音樂教育新體系”系列教材-實(shí)習(xí)篇小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》.中央音樂學(xué)院出版社.2014.