結(jié)合生活，構(gòu)建初中物理高效學(xué)習(xí)課堂

崔龍春

摘 ?要：初中物理學(xué)科是初中階段的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，學(xué)好物理這一學(xué)科不僅對于初中階段的學(xué)生來說非常有必要，而且在學(xué)生以后的高中階段來說物理學(xué)科同樣占有非常高的地位。課堂教學(xué)的時間很短，但是物理這一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)很重，也就是說學(xué)生在一節(jié)課中所要接受的知識很多。但是由于初中階段的學(xué)生是初學(xué)物理學(xué)科，因此在初級階段需要明確認(rèn)知好物理學(xué)科，打好基礎(chǔ)，這就體現(xiàn)出了教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的任務(wù)十分重大。那么如何才能達(dá)到高效課堂呢？

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;結(jié)合生活教學(xué);激發(fā)興趣;學(xué)以致用

盡管初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的課堂學(xué)習(xí)方式，但是由于物理學(xué)科是學(xué)生初次接觸，因此學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)起來很吃力，甚至有些知識點難以理解清楚，長時間堆積，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。但是并不是說學(xué)習(xí)好物理學(xué)科全需要學(xué)生自己的努力，教師的課堂教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣有很大的影響。初次接觸一門學(xué)科，肯定需要學(xué)生對其感興趣，才能夠在課堂中認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，那么要達(dá)到這種程度也需要教師積極采取措施去吸引學(xué)生的興趣，巧妙設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生主動加入到課堂教學(xué)進(jìn)程中，達(dá)到高效課堂的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生貪玩好動，但是這個階段的學(xué)生也是集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的時候，因此教師可以采取這樣的課堂教學(xué)方式。讓學(xué)生在小組之間相互討論學(xué)習(xí)的過程中可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，而且也可以通過學(xué)生之間相互交換思考的方式增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)了對知識的理解程度。同時小組合作的教學(xué)方式也可以吸引學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在教師教學(xué)“電阻的測量”這一課時的時候，教師在課堂開始前，可以先拿出一個壞的收音機(jī)，并告訴學(xué)生，經(jīng)過檢查，收音機(jī)一根電阻線斷了，怎么才能知道它的阻值，利用收音機(jī)，把物理知識和生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，教師導(dǎo)入新課，需要讓學(xué)生了解具體的過程，通過課前準(zhǔn)備的實驗視頻，讓學(xué)生分組寫出自己的解決方案。這樣學(xué)生在觀看物理實驗的過程中相互交流想法，通過交流可以加深對知識的理解。同時可以激發(fā)學(xué)生參與到小組活動中的興趣，提高學(xué)生之間相互配合物理實驗的能力。

二、知識理解更加方便

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中會有很多的實驗，這些實驗在課本中也體現(xiàn)出來了，但是由于課本中顯示的程度有限，因此學(xué)生還是難以通過一些圖片的形式就能夠?qū)χR理解透徹，這就體現(xiàn)出了教師在教學(xué)的過程中加入一些實驗環(huán)節(jié)的重要性。當(dāng)然這也并不是說必須要學(xué)生全部都到實驗室中進(jìn)行一些具體的實驗，而是一些實驗教師可以采用課件輔助教學(xué)的形式，將視頻在課堂中給學(xué)生播放，通過動態(tài)的形式也是可以很好地幫助學(xué)生去理解知識的。

例如，在教師教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”這一課時的時候，在教學(xué)過程中要設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計中，通過從學(xué)生熟悉生活中高樓和橋上五光十色的夜景引入，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過學(xué)習(xí)三種電路培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，將所學(xué)知識用于解釋日常生活中與電學(xué)有關(guān)現(xiàn)象的意識。學(xué)生在理解知識起來會更方便，同時對一些電路的具體操作步驟能夠更加清晰。學(xué)生對根據(jù)電路圖畫實物圖掌握情況較差，需要加強(qiáng)練習(xí)。

三、方便知識學(xué)以致用

教師與學(xué)生在課堂中需要有共鳴，而這種共鳴就是生活化教學(xué)。物理學(xué)科來源于生活，而物理學(xué)科的知識也是可以能夠被應(yīng)用到生活中去的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識之后能夠達(dá)到學(xué)以致用的程度，這才是初中階段教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的要求。而教師在課堂中如果只是采用課本的術(shù)語去給學(xué)生講解知識，學(xué)生對一些專業(yè)的術(shù)語難以有一個較清楚的認(rèn)知，這樣就不利于教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如果教師在教學(xué)過程中加入一些生活中的例子或者用生活化的語句去給學(xué)生講解知識，那么課堂效果就會很容易就達(dá)成。

例如，在教師教學(xué)“廣播、電視和移動通信”這一課時的時候，教師在講課之前可以先問學(xué)生這樣一個小問題，我們?nèi)粘Ｉ钪锌措娨暵爮V播，那些圖像的聲音怎么形成的？然后學(xué)生就會很有積極性地進(jìn)行回答，這樣也可以讓教師對學(xué)生的日常有一些認(rèn)知度。教師在備課的過程中可以事先準(zhǔn)備一個關(guān)于移動通信工具使用的工作過程的視頻，在講課的過程中借助多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助講課，教師可以在講課時用揚(yáng)聲器聲頻變化進(jìn)行示范，這樣也便于學(xué)生的理解，把知識應(yīng)用于生活學(xué)習(xí)中。

總而言之，初中物理學(xué)科的課堂教學(xué)需要教師采取一些措施和手段幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)物理知識。同時教師在課堂教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生的課堂中的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地去接受物理學(xué)科的長期學(xué)習(xí)。及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的信心。教師在教學(xué)時一定要不斷提高自己的教學(xué)能力，保證課堂效率的更好達(dá)成。

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