“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職學(xué)生工作“微”模式探索

摘 要：近幾年來，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展以及國家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我國社會(huì)工作中一股不可忽視的力量。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也已融入到高職院校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生工作的新平臺(tái)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也為高職學(xué)生工作提供了改革創(chuàng)新的技術(shù)支持。目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，我國的高職學(xué)生工作正在經(jīng)歷一輪新的變革，本文筆者以“微”模式為代表，淺談如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下對(duì)高職學(xué)生工作進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職學(xué)生工作;“微”模式，模式改革

引言

目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已滲透到了高職院校中的每一個(gè)角落，高職院校的學(xué)生在接受新事物，接納新思想的方面無疑是走在時(shí)代前列的，高職學(xué)生群體善于運(yùn)用QQ、微信之類的社交媒體軟件進(jìn)行溝通交流，在這樣的校園環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的學(xué)生工作方法已經(jīng)顯得有些落后，因此高職院校方面急需對(duì)現(xiàn)有的校園學(xué)生管理工作方法進(jìn)行改革。

一、高職學(xué)生工作的現(xiàn)狀

1.部分高校的學(xué)生工作方法傳統(tǒng)

目前，雖然我國的互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模已經(jīng)得到了極大的推廣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)不可避免的融入到了高校的日常校務(wù)與教務(wù)工作中。但是當(dāng)下我國仍然有部分的高職院校在開展學(xué)生工作時(shí)采用的方法仍然是傳統(tǒng)的集會(huì)制。這種工作方法從教學(xué)模式上來講是比較落后的，而且沒有有效的利用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，而從工作的效率上來講，這種方法的工作效率也比較低下，該種學(xué)生工作模式仍然對(duì)場地提出了要求，并且也要投入較長的工作時(shí)間，而且在工作的這段時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生其實(shí)有大量的時(shí)間都被浪費(fèi)掉了。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的學(xué)生工作比較死板

我國目前有部分高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生工作中所發(fā)揮的作用，因此當(dāng)前我國部分高職院校正在將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到學(xué)生工作當(dāng)中，并以此形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)生工作模式，但是這種新型的工作模式在實(shí)踐的過程中也暴露出了一些問題。比如目前在互聯(lián)網(wǎng)的背景下開展的學(xué)生工作雖然對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)沒有了要求，但是負(fù)責(zé)工作的教師卻仍然沒有改變自己的觀念，仍然是采用填鴨式的方法來開展工作，這使得院校方面的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生工作缺乏一定的氛圍，使得學(xué)生感到枯燥無味，沒有參與工作的積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)于高職學(xué)生工作的意義

目前，高職院校學(xué)生工作的主要對(duì)象是90后和00后的這部分學(xué)生，對(duì)于這兩個(gè)群體的學(xué)生而言，他們都出生于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展并且快速普及的年代，故而這兩個(gè)部分的學(xué)生對(duì)于新技術(shù)和新思想普遍都持有開放并且樂于接受的態(tài)度，但是目前，我國的高職院校在學(xué)生工作這一方面采取的大多都是集會(huì)制的方式，或者是通過和學(xué)生談話，開展班會(huì)活動(dòng)這樣的方式來進(jìn)行學(xué)生工作。這些方法雖然可以幫助教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感方面的問題，而通過班會(huì)等日常活動(dòng)也能加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的親近感，但是這種方式對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)都有不同程度的要求，同時(shí)也要求院校方面在這方面投入大量的教育時(shí)間和精力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

但是目前由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高職院校對(duì)于學(xué)生工作可以進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)背景下，院校方面可以通過微信、QQ等社交媒體軟件來進(jìn)行學(xué)生工作，通過“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”的新型學(xué)生工作模式來開展一系列的學(xué)生工作，“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作模式下，院校方面可以通過一系列的社交媒體軟件，通過傳輸文件、圖片、視頻等方式來開展學(xué)生工作，通過這樣的模式，高職學(xué)生工作可以變得多樣化，同時(shí)使得學(xué)生工作的開展可以忽視掉時(shí)間地點(diǎn)的限制，因此通過在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展學(xué)生工作，可以使工作變得更加高效省時(shí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職學(xué)生工作“微”模式的策略分析

1.改變工作模式

目前高職院校方面既然要采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展新型模式的學(xué)生工作，那么首先負(fù)責(zé)學(xué)生工作的高職教師應(yīng)當(dāng)改變自身的教育觀念，負(fù)責(zé)開展工作的教師首先應(yīng)當(dāng)從觀念上認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)于學(xué)生工作的重要性，然后教師才應(yīng)當(dāng)去改變自己開展工作的方法，教師應(yīng)當(dāng)妥善利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使其可以為學(xué)生工作添磚加瓦，方便教師全面規(guī)劃統(tǒng)籌學(xué)生工作，其次教師應(yīng)當(dāng)改變以往在班會(huì)等集會(huì)場面中采取的填鴨式的工作方法，從而轉(zhuǎn)而去開創(chuàng)新的工作模式，同時(shí)在開展工作的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生為工作主體，教師應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生從被動(dòng)的參與工作轉(zhuǎn)而演變成主動(dòng)的參與工作，增強(qiáng)學(xué)生在工作中的主角意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2.改變工作形式

當(dāng)前，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與推廣普及，越來越多的高職院校正在朝數(shù)字校園、智慧校園這個(gè)方向進(jìn)行建設(shè)努力，我國的高職院校也正在朝信息化和智能化的新型校園模式轉(zhuǎn)變。因此對(duì)于學(xué)生工作，首先學(xué)校的各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)開放自身的系統(tǒng)以此來實(shí)現(xiàn)信息和資源的共享，這可以為學(xué)生工作提供大量的、準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)，也使得學(xué)生工作變得更加高效、透明、公開。在微信群、QQ等社交媒體軟件作為技術(shù)支持的背景下，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師可以在這些社交媒體上建設(shè)工作平臺(tái)，以此來對(duì)舊有的學(xué)生工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過這樣的工作形式，使得學(xué)生工作可以由以往的整體開展變成現(xiàn)在的由整到零再到整，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的“微”工作模式。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)背景下，高職院校的學(xué)生工作正在變得更加便捷和高效，但同時(shí)新的工作模式也迎來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)此負(fù)責(zé)開展學(xué)生工作的教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，對(duì)目前學(xué)生工作中存在的問題以及潛藏的威脅進(jìn)行系統(tǒng)性的改善，使得高職院校的學(xué)生工作可以變得更加系統(tǒng)化、全面化和高效化，從而保障高職學(xué)生工作的順利進(jìn)行。

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作者簡介：

張萊特，男，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，1984年4月—，湖北荊州人，講師，英語，本科，學(xué)士。

通訊作者：

謝芬，女，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，1991年08月—，湖北仙桃人，助教，日語語言文學(xué)、日本文學(xué)，研究生，碩士。