有效提高中職學(xué)生課堂參與度的策略探討

梁言

摘 要：素質(zhì)教育的提倡下，我國對(duì)中職學(xué)校提出較高要求，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新講述方式，旨在鍛煉學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。中職課堂里，學(xué)生參與度不高，教師講述感到吃力，彼此間的隔閡越來越深，整體的授課效率停滯不前，應(yīng)及時(shí)尋找到相應(yīng)的解決辦法，走出目前的困境。面對(duì)這種情況，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的講述方式，使之更好地參與進(jìn)來，提升授課質(zhì)量。學(xué)生在全新的環(huán)境下，放松心情打開思維空間，吃透所學(xué)內(nèi)容并緊跟講述節(jié)奏去探究更多的知識(shí)，成長社會(huì)需要的有用之才。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);課堂參與度;提升策略;探討

新時(shí)期下，教師陳舊的講述方式已不能滿足學(xué)生真實(shí)需求，逐漸脫離社會(huì)進(jìn)步軌道，使課堂氣氛較為沉悶，參與度不高。中職學(xué)?？辞逦磥戆l(fā)展趨勢(shì)，審視以往的工作模式并找到其中不足，有方向地去改進(jìn)，關(guān)注每位學(xué)生的成長，構(gòu)建出新穎的課堂氣氛，使之愿意參與進(jìn)來，提升授課質(zhì)量。中職學(xué)生來自不同的地區(qū)，基礎(chǔ)層次也有所差異，教師以此為依據(jù)，結(jié)合其心理成長的規(guī)律，運(yùn)用多樣化的講述手段，展現(xiàn)出課程的魅力，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下更好地參與到課堂活動(dòng)中，釋放出潛能，做到全方位的成長。

一、新穎的導(dǎo)入方式

教師在授課應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方式，使整個(gè)講述過程在愉悅的環(huán)境下完成。教師運(yùn)用新穎的導(dǎo)入方式抓住學(xué)生的思緒，在一個(gè)好的開端下展現(xiàn)出課程的內(nèi)涵，使之看到全新的知識(shí)而不再感到枯燥，逐漸提升整體的參與度。信息時(shí)代下，教師可以利用多媒體等設(shè)備將書本內(nèi)容以一種立體的方式表現(xiàn)出來，使文字飽含活力，學(xué)生的視線回歸課堂，緊跟講述節(jié)奏去接觸新的知識(shí)，參與度提升。教師結(jié)合微信、QQ或游戲中的內(nèi)容為切入點(diǎn)，滿足學(xué)生的喜好，給以往沉悶的課堂注入青春感，讓其更好地參與進(jìn)來，與知識(shí)結(jié)合去解決現(xiàn)實(shí)的問題，專業(yè)能力得到鍛煉。

二、構(gòu)建愉悅氣氛，重燃熱情

中職的學(xué)生有著自身的思維方式，教師應(yīng)對(duì)其想法表示尊重，運(yùn)用有趣的情境使之參與進(jìn)來，通過喜愛的方式去尋找所需的答案。教師不再采用略帶強(qiáng)制性的講述方式，站在學(xué)生的角度去想，以年齡的特點(diǎn)為依據(jù)構(gòu)建出愉悅的氣氛，使之重燃熱情，嘗試參與新的課堂活動(dòng)。教師構(gòu)建多種有趣的情境，學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中逐漸深入，對(duì)重難點(diǎn)層層剖析并輕松地掌握。對(duì)于抽象的知識(shí)，學(xué)生在情境中形成一個(gè)較為系統(tǒng)的框架，理清自身的思路，找到切入點(diǎn)去尋找所需在結(jié)果，提升專業(yè)技巧。這個(gè)過程里學(xué)生產(chǎn)生了成就感，激發(fā)其參與的熱情，教師不斷優(yōu)化著講述方式，將知識(shí)分解開，讓其輕松地吃透所學(xué)內(nèi)容而不再抵觸。

三、豐富講述內(nèi)容，提高參與度

信息時(shí)代下，中職教師為了提升整體的參與度，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富講述的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到多層面的知識(shí)，使以往的枯燥感消失。教師看清未來發(fā)展的趨勢(shì)，找到新知識(shí)與書本內(nèi)容的關(guān)系，融入人文、歷史、科技等，使學(xué)生感受到專業(yè)的魅力，形成較強(qiáng)的自信，愿意參與課堂活動(dòng)，授課效率提升。教師安排好課程的進(jìn)度，讓學(xué)生既了解書本的內(nèi)容，又能看到專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，使之發(fā)現(xiàn)自身的不足，在改進(jìn)的過程中將多種解題技巧遷移為自身的能力，產(chǎn)生一定的成就感，促使其開始探究更多內(nèi)容。學(xué)生在豐富的講述內(nèi)容中產(chǎn)生求知的欲望，緊跟教師的講述節(jié)奏以滿足自身專業(yè)的需要，提高了整體的參與度。

四、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升主動(dòng)性

中職的不同學(xué)科下，教師選用的方法略有不同，卻都需要學(xué)生的配合，整體參與度的提升成為目前教師探究的新內(nèi)容。中職學(xué)生有著個(gè)體差異，教師講述時(shí)應(yīng)巧設(shè)問題，強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)出心中所想而不再受到約束，逐漸感受到自身是課堂的主體，愿意參與進(jìn)來。教師在講述時(shí)可以將學(xué)生分成4-6組，對(duì)問題進(jìn)行討論，分享自身看法時(shí)思路碰撞迸發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)，與組員共同運(yùn)用新舊知識(shí)去驗(yàn)證想法，形成主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在互動(dòng)中從角度去看問題，教師從旁糾正有偏差的思路，減輕理解的難度，在組員的幫助下尋找到所需的答案，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為將來走向社會(huì)提供了輔助。

五、更新理念，形成參與意識(shí)

新時(shí)期下，教師要放低姿態(tài)融入到學(xué)生中，以平等交流的方式等收集其真實(shí)的想法，拉近彼此的距離，以情感為紐帶建立起溝通的橋梁。中職學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，以往抵觸的情緒消散，隨之而來的是相互的信任和尊重，愿意去配合而形成參與意識(shí)。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，在課堂中放松戒備愿意參與互動(dòng)，氣氛愈發(fā)活躍，甚至堂堂課都有笑聲，用真誠去授課，讓其釋放出自身的潛能，提升專業(yè)素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

社會(huì)進(jìn)步的背景下，中職教師及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出新穎的講述方式，構(gòu)建出飽含時(shí)代及趣味感的課堂，提升整體的參與度。教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，加強(qiáng)彼此的互動(dòng)，收集到學(xué)生真實(shí)的需求，改進(jìn)以往陳舊的講述手段，使課堂氣氛愉悅，學(xué)生更好地融入進(jìn)來，打破思維的禁錮，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，綜合能力得到鍛煉。中職學(xué)生在新穎的環(huán)境下看到專業(yè)的實(shí)用性，愿意參與到課堂中，形成正確的觀念并規(guī)范行為，逐漸正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有方向地去改進(jìn)，彌補(bǔ)自身的不足，釋放出潛能去探究更多知識(shí)，滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求。實(shí)踐中，教師尋找著提升整體參與度的策略，滿足學(xué)生多層次的需求，走出新時(shí)期下生源復(fù)雜且教學(xué)水平略顯不足的困境，保證授課的質(zhì)量，跟上時(shí)代進(jìn)步潮流。

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