如何在新課改背景下創(chuàng)新小學語文教學方法

劉海英

摘? 要：時代的發(fā)展更新了人們的思想，推動了新課程改革的實施，而教師的教育觀念在新課改的背景下發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)新有效的教學方法已經(jīng)成為了每一名教師的職業(yè)追求。因此，作為一名新課改背景下的小學語文教師，也要做出創(chuàng)新教學方法的行動，讓學生在良好教學方法的指引下收獲知識，進而優(yōu)化小學語文的課堂教學效果。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學方法

在傳統(tǒng)時期的小學語文教學中，許多教師受當時大環(huán)境的影響，創(chuàng)新教學方法的意識并不強烈，但是時代發(fā)展到今天，若再以千篇一律的教學方法授課必然會阻礙學生的發(fā)展，所以說創(chuàng)新教學方法勢在必行?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，應從長遠的角度思考教學問題，再根據(jù)學生的身心特點，創(chuàng)新出有利于吸引學生學習興趣的教學方法，從而幫助學生高效吸收知識。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改背景下創(chuàng)新小學語文教學方法提出以下幾點建議：

一、創(chuàng)設問題情境，增強學生理解能力

語文是提升學生閱讀理解能力的一門學科，而實現(xiàn)學生這一能力的提升，僅憑“灌輸式”的教學方法是無法實現(xiàn)的。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們可以創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思考意識，將學生的大腦思維變得活躍起來，從而發(fā)揮學生探究問題的主觀能動性，增強學生理解能力，在新課改背景下實現(xiàn)提升小學語文教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《搭船的鳥》這篇課文時，首先，我板書了課題，對學生提問道：“這是一只什么樣的鳥？這只鳥為什么要搭船？”由此激發(fā)了學生閱讀課文尋找答案的欲望。然后，我在引導學生閱讀文章的過程中，使學生了解了描寫翠鳥的語句，指導學生做了具體分析，助力學生解決了課堂初始的問題，也讓學生感受到了作者觀察的細致。最后，我引導學生對這節(jié)課的學習內(nèi)容做了系統(tǒng)的歸納，對學生強調(diào)了在現(xiàn)實生活中要注重留心觀察的重要性，進而讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設問題情境，刺激了學生的思考欲望，活躍了學生的大腦思維，增強了學生閱讀文本的理解能力，從而在新課改背景下實現(xiàn)了小學語文教學質量的有效提升。

二、引入直觀畫面，激發(fā)學生學習興趣

語文教材中有許多文章是根據(jù)許多唯美的畫面創(chuàng)作而成的，但在傳統(tǒng)教學時期，文章的畫面美只能讓學生進行想象，但是在新時期的教育環(huán)境下多媒體技術可以給予學生身臨其境之感，更有助于學生主動學習。因此，作為一名小學語文教師，我們可以利用多媒體技術引入直觀畫面激發(fā)學生的學習興趣，從而在新課改背景下綻放出精彩的小學語文課堂。

例如，我在引導學生學習《帶刺的朋友》這篇課文時，首先，我對學生說道：“秋天是瓜果的收獲季節(jié)，那圖上畫的是什么呢？”說著我利用多媒體技術將一幅栩栩如生的《秋棗圖》展現(xiàn)在了學生的面前，引導學生用動詞“掛滿”以及數(shù)量詞“一顆顆”來體現(xiàn)紅棗的大和多。然后，我用多媒體技術展示了刺猬的圖片，對學生說道：“瞧，這位朋友已經(jīng)開始對摘棗迫不及待了?！苯又?，我指導學生閱讀了課文內(nèi)容，幫助學生歸納了寫刺猬的兩件事。之后，我?guī)ьI學生細讀了課文，通過引導學生對課文進行總結歸納，使學生體會到了作者的情感。最后，我做了課堂總結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入直觀畫面，將課堂氣氛變得輕松活躍，進而激發(fā)了學生的學習興趣，切實在新課改背景下綻放出了精彩的小學語文課堂。

三、轉換課堂角色，發(fā)揮學生主體地位

在過往的小學語文教學中，教師由于是課堂的主導角色，經(jīng)常會出現(xiàn)對課堂主體角色認知不明的情況，以致于學生的課堂主體地位得不到充分的發(fā)揮。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要學習新的教學理念，做出轉換課堂角色的實際行動，從而發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的課堂參與熱情，在新課改背景下達到優(yōu)化小學語文教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《掌聲》這篇課文時，首先，我對學生說道：“如果來了一位新的老師給咱們講一節(jié)課，你們會用什么方式來歡迎他呢？”于是得到了學生的反饋——掌聲。接著，我板書了課題，對學生提出了閱讀課文的要求。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生在小組中相互交流對文中人物內(nèi)心情感的理解，于是使學生在交流中進一步理解了課文內(nèi)容。之后，我指導學生分析了英子在掌聲前后的內(nèi)心變化，對學生說道：“人與人之間既要懂得主動關心，也要珍惜別人的關心?！弊詈?，我引導學生梳理了文章內(nèi)容，組織學生交流了學習收獲。這樣，我以開展學習小組的方式轉換課堂角色，發(fā)揮了學生的主體地位，從而使學生產(chǎn)生了學習熱情，在新課改背景下達到了優(yōu)化小學語文教學效果的目的。

總而言之，作為一名小學語文教師，要明白創(chuàng)新教學方法是時代發(fā)展的必然，所以我們須時刻具備創(chuàng)新意識，讓學生始終處在充滿生機的課堂當中，從而實現(xiàn)最大化的小學語文課堂教學效益。

參考文獻：

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