基于高效課堂的高中物理教學(xué)策略探析

周隆

摘?要：伴隨著教育體制改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足課堂教學(xué)以及學(xué)生需求，廣大教師都在優(yōu)化課堂教學(xué)思路，探尋能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的教學(xué)手段。本篇文章中，筆者以高中物理教師的身份，闡述如何才能構(gòu)建出高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中物理;教學(xué)活動(dòng);學(xué)生;興趣;積極性

高中物理課堂教學(xué)效率的高效性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。因此，在新課改浪潮下，高中物理教師開(kāi)始嘗試一些新手段和方法，并將之應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，希望通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在已經(jīng)優(yōu)化了教學(xué)策略的高中物理課堂中，學(xué)生除了能夠高效地獲取物理知識(shí)外，還能夠逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的真正意義。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，主要考查學(xué)生的思維水平，但是很多物理現(xiàn)象、概念歐哲規(guī)律都來(lái)源于實(shí)際生活，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要將生活與物理教學(xué)聯(lián)系在一起。情境教學(xué)手段是一種高效的教學(xué)方法，得到了師生的高度認(rèn)可，高中物理教師可以在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的事件激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)促使他們能夠?qū)W會(huì)從生活出發(fā)到達(dá)物理學(xué)習(xí)目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力定律”內(nèi)容時(shí)，高中物理教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。一上課，教師便問(wèn)道：“同學(xué)們知道為什么會(huì)有白天和黑夜、為什么會(huì)有旱季與雨季嗎？”學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始討論此話題，教師隨之說(shuō)道：“這些問(wèn)題的解答都與太陽(yáng)、月亮、行星、恒星等天體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，大家想要知道有什么關(guān)系嗎？”學(xué)生興趣高漲起來(lái)，齊聲道：“想！”教師隨之由牛頓探究蘋果落地現(xiàn)象引出開(kāi)普勒定律，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在討論與生活緊密相連的話題過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高，愿意積極參與其中，并且對(duì)物理知識(shí)與生活實(shí)際之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)興趣很濃烈，物理教師憑借此點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以大大提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

二、借助微課講述重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息化時(shí)代背景下，微課教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。所謂微課，就是微小的視頻課件，它主要以短小和精悍著稱，得到了眾多教師的高度認(rèn)可。高中物理教師可以借助微課講解物理重難點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅有助于學(xué)生理解能力的提升，還能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。學(xué)生通過(guò)多次觀看微課視頻，既可以快速獲取物理知識(shí)點(diǎn)，也可對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈興趣，進(jìn)而有效提升其課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)的向心力”內(nèi)容時(shí)，高中物理教師借助微課講解重難點(diǎn)知識(shí)，有效提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。課上，物理教師先由勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在講解向心力的概念和方向時(shí)，物理教師則是借助微課展開(kāi)，將一個(gè)小球的一端固定后使之做運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)的過(guò)程以視頻的形式展示出來(lái)，同時(shí)配上話外音：“小球做圓周運(yùn)動(dòng)地由于受到了一個(gè)指向圓心的合力的作用，這個(gè)力便是向心力，它的方向一直指向圓心，時(shí)刻在變化?！痹趯W(xué)生逐漸融入到學(xué)習(xí)氛圍中后，物理教師又逐次將向心力大小的計(jì)算公式，以及向心力大小的計(jì)算公式等重難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)微課視頻的形式展示給學(xué)生，使之通過(guò)觀看視頻高效地獲取物理知識(shí)，進(jìn)而提升他們課堂學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究積極性

高中物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，主要內(nèi)容都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與探究的來(lái)的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，由于課堂時(shí)間與空間的限制，有些物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法在課堂中開(kāi)展，因此需要借助其他工具來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。多媒體是課堂教學(xué)中最為重要的輔助工具之一，物理教師可以憑借多媒體將一些復(fù)雜的并且在課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以視頻的形式演示給學(xué)生，促使學(xué)生能夠觀看演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)探究的重要作用，同時(shí)提升自身實(shí)驗(yàn)探究積極性，為取得高效的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“動(dòng)能定理”一節(jié)中關(guān)于探究功與速度變化的關(guān)系內(nèi)容時(shí)，高中物理教師可以利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究熱情和積極性。課上，物理教師提出問(wèn)題“物體如何獲得速度和動(dòng)能”后，便通過(guò)多媒體播放了應(yīng)用氣墊導(dǎo)軌、光電門、橡皮筋、滑塊等器材探究速度和功的大小的實(shí)驗(yàn)。在播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還將演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生共同思考功與速度大小的關(guān)系，并由此引出動(dòng)能和動(dòng)能定理。學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)時(shí)注意力十分集中，將自己與演示實(shí)驗(yàn)融為一體，積極思考其中的問(wèn)題與困難，探究積極性和物理學(xué)習(xí)效率在一定程度上得到了提升。

總而言之，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中一定要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，將新方法引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使學(xué)生能夠在趣味性較濃的物理課堂中高效地獲取物理知識(shí)，同時(shí)也要逐步養(yǎng)成物理思維和善于思考和總結(jié)的良好習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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