要多角度關愛學生

蔣前江

摘?要：平時許多班主任寫文章談體會，大多都是寫怎樣轉化后進生，好像優(yōu)等生、中等生就用不著關心了，就用不著管了。有的老師用“抓兩頭帶中間”的方法來管理學生，我想，對不同層次的學生做好工作豈能用一個“帶”字了之。新課標明確指出，教育要面向全體。作為一名新時期的班主任，不僅要多關愛后進生，而且要多關愛優(yōu)等生、中等生，要根據(jù)不同的對象采用不同的方法，讓所有的學生都能健康全面地發(fā)展。

關鍵詞：班主任;關愛;多角度

一、關愛優(yōu)等生

優(yōu)秀的學生由于學習成績好，經(jīng)常受到同學們的羨慕和老師的青睞，往往會表現(xiàn)出不同程度的自負。一般來說，優(yōu)等生比其他同學懷有更多的嫉妒心理，他們見不得其他同學超過自己，一旦發(fā)現(xiàn)有人比自己強，便會油然而生妒意。那么，怎樣才能讓優(yōu)等生克服這些現(xiàn)象呢？首先，作為一名班主任，我們對待優(yōu)等生要一視同仁。優(yōu)等生一般都是老師的好助手，他們不光各方面表現(xiàn)突出，而且深受同學們的擁護，有一種優(yōu)越感。由于這些原因，他們往往會忽視對自己的嚴格要求，以致犯了錯誤都毫不在意。我們應清醒地發(fā)覺優(yōu)等生的這一不良心理，要指出他們的不足而加以批評，當然也要注意方式方法，做到既不傷其自尊心，又能達到教育的目的。其次，要對優(yōu)等生進行挫折教育。為了保持優(yōu)等生的強大馬力，在平時順境的情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。對他們的錯誤和不足，我們更應該經(jīng)常提醒和勸告。同時，我們還可以適當給他們制造一些小挫折，壓一壓他們的銳氣，使他們虛心踏實地前進。還可以給優(yōu)等生學習、生活有意設置一些障礙。比如，讓他們?nèi)プ鲎约耗芰λ患暗氖?，嘗嘗失敗的滋味，還可以讓他們與其他方面有特長的學生比特長等。通過這樣的訓練，培養(yǎng)優(yōu)等生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們不畏困難，不怕挫折和失敗的堅強意志，讓他們學會鍛煉，學會生存。還有一些優(yōu)等生只是學習努力，成績優(yōu)異，而其他方面相對落后。比如，有的學生勞動觀念差，有的身體素質(zhì)不好，還有的不愿參加學校組織的各種活動等等。我們必須正視優(yōu)等生的這些不優(yōu)的方面，發(fā)現(xiàn)他們的問題就及時指出，使優(yōu)等生正確認識自我和他人，正確認識自己的優(yōu)點和不足，從而克服自負心理，爭取更大的進步。

二、關愛中等生

一個班的學生，老師往往最早認識的是優(yōu)等生和后進生，中等生是最遲認識的。長期以來，由于中等生處于班級的中部，老師將工作的重心放在了班級的兩頭，而忽略了對他們的關心、培養(yǎng)和教育，造成了他們心頭的失落。中等生常年處于中游，久而久之就失去了進取心，他們比上不足比下有余，甘居中游，成為被“遺忘”的一部分學生。事實上，中等生是大多數(shù)，他們的潛力很大，拉一拉就上來了。心理學家威廉﹒詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睂χ械壬覀円嚓P注，他們可能比“兩頭”的學生更需要鼓勵，他們的心靈更加脆弱，更加敏感。給中等生的“陽光”不需要太多，他們只要一絲微笑，一句問候，一次表揚，一聲鼓勵，一個建議就夠了，他們回饋給你的，將是一片金色滿園的芬芳。對于中等生，我們要多關心他們，要讓他們真正感受到自己是集體中的一份子。要幫助他們認識到甘居中游就是甘居落后，安于現(xiàn)狀就是倒退。要幫他們制定趕超好學生的計劃，要使他們看到自己的潛力，樹立勇氣和信心。作為班主任，我們不能只顧兩頭而忽略了中間，要讓中等生從被遺忘的角落里走出來，真正成為學習的主人。

三、關愛后進生

后進生是老師們經(jīng)常討論的話題，后進生不是天生的后進，由好變差有他們的原因和變化過程。因此，從摸清后進生后進的原因入手，是教育好后進生的前提。當然，后進生的不良習慣是較長時間形成的，不能指望一兩次談心就能改正過來。在工作中，我們要正確認識和對待學生在轉化過程的反復性，深入調(diào)查和了解反復的原因，不急躁，不嫌棄，堅持不懈地做好后進生的轉化教育工作。同時，轉化后進生的方法是多樣的，關鍵是看班主任的用心，能做到對癥下藥，就有可能重新?lián)P起后進生理想的風帆。我們要給后進生一些溫柔的批評和善意的忠告，要幫他們找回失去的自尊和自信。只要后進生得到了老師的尊重和信任，他們就能積極發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服自身的不足。所以，我們只要對后進生傾注愛心，就一定能夠喚起他們步入先進的信心。

綜上所述，世界上沒有絕對的事情，沒有絕對的好，也沒有絕對的差。對于這三種學生，我們要多方位地評價，“好”、“中”、“差”也不是一成不變的，是有階段性的，是相對的，我們要用動態(tài)的、立體的眼光看問題，既要看到優(yōu)等生的放縱性，中等生的不穩(wěn)定性，后進生的反復性，更要看到他們都想進步的欲望。無論是那種學生，只要我們當班主任的用心地去關心他們、愛護他們，用心地關愛他們，做他們的貼心人，他們就一定能得到發(fā)展。讓我們努力起來，把我們的學生都成為國家的棟梁，都成為二十一世紀的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]謝莉玲.行知路上讓愛撒滿天下——多角度關愛學生[J].才智，2018（22）：118.

[2]于慶.做好班主任工作關愛學生成長探研[J].成才之路，2019（06）：18.