要多角度關(guān)愛(ài)學(xué)生

蔣前江

摘?要：平時(shí)許多班主任寫文章談體會(huì)，大多都是寫怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，好像優(yōu)等生、中等生就用不著關(guān)心了，就用不著管了。有的老師用“抓兩頭帶中間”的方法來(lái)管理學(xué)生，我想，對(duì)不同層次的學(xué)生做好工作豈能用一個(gè)“帶”字了之。新課標(biāo)明確指出，教育要面向全體。作為一名新時(shí)期的班主任，不僅要多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，而且要多關(guān)愛(ài)優(yōu)等生、中等生，要根據(jù)不同的對(duì)象采用不同的方法，讓所有的學(xué)生都能健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;關(guān)愛(ài);多角度

一、關(guān)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)秀的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常受到同學(xué)們的羨慕和老師的青睞，往往會(huì)表現(xiàn)出不同程度的自負(fù)。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生比其他同學(xué)懷有更多的嫉妒心理，他們見(jiàn)不得其他同學(xué)超過(guò)自己，一旦發(fā)現(xiàn)有人比自己強(qiáng)，便會(huì)油然而生妒意。那么，怎樣才能讓優(yōu)等生克服這些現(xiàn)象呢？首先，作為一名班主任，我們對(duì)待優(yōu)等生要一視同仁。優(yōu)等生一般都是老師的好助手，他們不光各方面表現(xiàn)突出，而且深受同學(xué)們的擁護(hù)，有一種優(yōu)越感。由于這些原因，他們往往會(huì)忽視對(duì)自己的嚴(yán)格要求，以致犯了錯(cuò)誤都毫不在意。我們應(yīng)清醒地發(fā)覺(jué)優(yōu)等生的這一不良心理，要指出他們的不足而加以批評(píng)，當(dāng)然也要注意方式方法，做到既不傷其自尊心，又能達(dá)到教育的目的。其次，要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育。為了保持優(yōu)等生的強(qiáng)大馬力，在平時(shí)順境的情況下，要防止優(yōu)生心理上的過(guò)分自信。對(duì)他們的錯(cuò)誤和不足，我們更應(yīng)該經(jīng)常提醒和勸告。同時(shí)，我們還可以適當(dāng)給他們制造一些小挫折，壓一壓他們的銳氣，使他們虛心踏實(shí)地前進(jìn)。還可以給優(yōu)等生學(xué)習(xí)、生活有意設(shè)置一些障礙。比如，讓他們?nèi)プ鲎约耗芰λ患暗氖拢瑖L嘗失敗的滋味，還可以讓他們與其他方面有特長(zhǎng)的學(xué)生比特長(zhǎng)等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)等生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們不畏困難，不怕挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓他們學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)生存。還有一些優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)異，而其他方面相對(duì)落后。比如，有的學(xué)生勞動(dòng)觀念差，有的身體素質(zhì)不好，還有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等等。我們必須正視優(yōu)等生的這些不優(yōu)的方面，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題就及時(shí)指出，使優(yōu)等生正確認(rèn)識(shí)自我和他人，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而克服自負(fù)心理，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

二、關(guān)愛(ài)中等生

一個(gè)班的學(xué)生，老師往往最早認(rèn)識(shí)的是優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生是最遲認(rèn)識(shí)的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于中等生處于班級(jí)的中部，老師將工作的重心放在了班級(jí)的兩頭，而忽略了對(duì)他們的關(guān)心、培養(yǎng)和教育，造成了他們心頭的失落。中等生常年處于中游，久而久之就失去了進(jìn)取心，他們比上不足比下有余，甘居中游，成為被“遺忘”的一部分學(xué)生。事實(shí)上，中等生是大多數(shù)，他們的潛力很大，拉一拉就上來(lái)了。心理學(xué)家威廉﹒詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睂?duì)中等生我們要多關(guān)注，他們可能比“兩頭”的學(xué)生更需要鼓勵(lì)，他們的心靈更加脆弱，更加敏感。給中等生的“陽(yáng)光”不需要太多，他們只要一絲微笑，一句問(wèn)候，一次表?yè)P(yáng)，一聲鼓勵(lì)，一個(gè)建議就夠了，他們回饋給你的，將是一片金色滿園的芬芳。對(duì)于中等生，我們要多關(guān)心他們，要讓他們真正感受到自己是集體中的一份子。要幫助他們認(rèn)識(shí)到甘居中游就是甘居落后，安于現(xiàn)狀就是倒退。要幫他們制定趕超好學(xué)生的計(jì)劃，要使他們看到自己的潛力，樹(shù)立勇氣和信心。作為班主任，我們不能只顧兩頭而忽略了中間，要讓中等生從被遺忘的角落里走出來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

后進(jìn)生是老師們經(jīng)常討論的話題，后進(jìn)生不是天生的后進(jìn)，由好變差有他們的原因和變化過(guò)程。因此，從摸清后進(jìn)生后進(jìn)的原因入手，是教育好后進(jìn)生的前提。當(dāng)然，后進(jìn)生的不良習(xí)慣是較長(zhǎng)時(shí)間形成的，不能指望一兩次談心就能改正過(guò)來(lái)。在工作中，我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程的反復(fù)性，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因，不急躁，不嫌棄，堅(jiān)持不懈地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。同時(shí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是多樣的，關(guān)鍵是看班主任的用心，能做到對(duì)癥下藥，就有可能重新?lián)P起后進(jìn)生理想的風(fēng)帆。我們要給后進(jìn)生一些溫柔的批評(píng)和善意的忠告，要幫他們找回失去的自尊和自信。只要后進(jìn)生得到了老師的尊重和信任，他們就能積極發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足。所以，我們只要對(duì)后進(jìn)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們步入先進(jìn)的信心。

綜上所述，世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情，沒(méi)有絕對(duì)的好，也沒(méi)有絕對(duì)的差。對(duì)于這三種學(xué)生，我們要多方位地評(píng)價(jià)，“好”、“中”、“差”也不是一成不變的，是有階段性的，是相對(duì)的，我們要用動(dòng)態(tài)的、立體的眼光看問(wèn)題，既要看到優(yōu)等生的放縱性，中等生的不穩(wěn)定性，后進(jìn)生的反復(fù)性，更要看到他們都想進(jìn)步的欲望。無(wú)論是那種學(xué)生，只要我們當(dāng)班主任的用心地去關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，用心地關(guān)愛(ài)他們，做他們的貼心人，他們就一定能得到發(fā)展。讓我們努力起來(lái)，把我們的學(xué)生都成為國(guó)家的棟梁，都成為二十一世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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