淺談如何實(shí)施探索小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)策略

楊鴻燕

摘?要：隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)代教育變得更加信息化。學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)科教育的換代更新，以更好、更人性化、更高效率的方式將知識(shí)教給學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段重點(diǎn)基礎(chǔ)科目之一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受最好的教育。教師可以用一些高效率的教學(xué)形式和方法來組織教學(xué)，如繪本閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師要深入優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，為共同提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將以信息化為背景，提出以下幾個(gè)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的教學(xué)策略展開分析，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化背景;小學(xué)語(yǔ)文;繪本閱讀;教學(xué)策略

和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要保證，它既能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，又能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。由于學(xué)生喜歡一個(gè)教師，便會(huì)喜歡上他的課，自然會(huì)積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。如果能夠維持和諧的師生關(guān)系，學(xué)生則會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、信息化的教學(xué)價(jià)值

現(xiàn)如今是信息化社會(huì)，許多信息產(chǎn)品已經(jīng)滲透進(jìn)我們的生活當(dāng)中。教育也開始利用信息化產(chǎn)品，開展信息化教學(xué)。信息化的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是傳播廣，給人印象深刻，運(yùn)用到教學(xué)上，可以解決許多傳統(tǒng)教學(xué)難題。以往的教學(xué)模式就是黑板、講臺(tái)和課桌，工具只有黑板可以用，教師和學(xué)生都只能看著書。隨著信息時(shí)代的來臨，現(xiàn)在大部分的課堂教學(xué)加入了投影設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)上，越來越多的教學(xué)資源可以供教師選擇，學(xué)生也可以接收到各種各樣的知識(shí)[1]。例如，以前只能在課本上讀到的難以理解的歌謠，通過視頻影音的播放，學(xué)生可以直接聽到歌謠的樂律。信息化在教學(xué)上最大的優(yōu)勢(shì)在于，從視覺化變成了多感官化。以前的知識(shí)只能通過課本“看到”，現(xiàn)在的知識(shí)能夠從各種途徑學(xué)到，學(xué)生通過“看到”“聽到”“說到”等方式，能更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的策略

繪本屬于一種兒童文學(xué)，內(nèi)容由圖文組成，以兒童文化為主，風(fēng)格生動(dòng)有趣。繪本不僅能滿足小學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀能力、觀察以及理解能力等等。小學(xué)語(yǔ)文需要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，以適應(yīng)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生個(gè)人的閱讀能力，培養(yǎng)其優(yōu)良的閱讀習(xí)慣[2]。

（一）激發(fā)閱讀熱情

繪本主要由文字和圖片組成，是專門為兒童設(shè)計(jì)的兒童讀物。小學(xué)階段的學(xué)生由于理解能力和閱讀能力處于發(fā)展階段，許多長(zhǎng)篇大論和讀物的內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，繪本剛好完善了這一點(diǎn)。繪本閱讀能夠幫助小學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在有了學(xué)習(xí)積極性后，繪本閱讀的形式還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的課本知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元中《金色的草地》一課時(shí)，教師可以利用投影儀，將課本的內(nèi)容以PPT的形式放出來，也可以提前收集一些有關(guān)的繪本，將故事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，吸引小學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在課堂上能夠有視覺、聽覺上的沖擊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而更好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

（二）多樣的課堂

在信息化時(shí)代的影響下，小學(xué)語(yǔ)文課堂也可以變得生動(dòng)有趣起來。信息化能夠從多方面吸引小學(xué)生的注意力，從而也能更好地配合教師進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用信息設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容以多種形式展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生也便于接受。傳統(tǒng)課堂下的小學(xué)語(yǔ)文課本略顯單調(diào)，只有紙質(zhì)版的圖文課本，教學(xué)很難從課本知識(shí)中跳脫出來。語(yǔ)文本來就是一門靈活的科目，有著其獨(dú)特的歷史風(fēng)韻和文化底蘊(yùn)。教師可以通過信息化的手段，讓學(xué)生學(xué)到更多的、延伸的知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元《大自然的聲音》一課時(shí)，教師可以收集一些關(guān)于大自然的影音動(dòng)畫，播放給學(xué)生看，向?qū)W生提問“你知道哪些來自大自然的聲音呢”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。信息化教學(xué)多用于互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅能增進(jìn)師生情誼，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上，提高其自主能動(dòng)性。例如，在《大自然的聲音》一課中，教師可以用音頻播放一些動(dòng)物或自然的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么發(fā)出來的。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠主動(dòng)思考問題，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高“聽”與“說”的能力。這對(duì)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的閱讀有著巨大的幫助。信息化輔以繪本閱讀，教學(xué)效果將更加明顯。教師可以稍加利用，并做精心設(shè)計(jì)。這樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率就會(huì)有質(zhì)的改變。

（三）適時(shí)開展閱讀活動(dòng)

小學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，除了教師傳授課堂知識(shí)、通過繪本閱讀積累知識(shí)外，還需要學(xué)生之間交流心得。繪本閱讀的具體開展，并不一定要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行。教師可以開展一個(gè)閱讀活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享交流。學(xué)生通過閱讀別人的故事能增長(zhǎng)見識(shí)，通過交流心得也能拉近學(xué)生之間的關(guān)系，還能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師適時(shí)開展閱讀活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)。這將有助于提高學(xué)生閱讀總結(jié)的能力。在信息化的背景下，教師要提高班級(jí)整體的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊處熢陂_展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，首先，要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇最廣泛受用的教學(xué)手段，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。其次，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的基礎(chǔ)上，教師要讓小學(xué)生主動(dòng)利用繪本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高自主能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程中的重要階段，也是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間知識(shí)、技能良性互動(dòng)的關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)施策略的選擇將直接影響教學(xué)效果。首先，教師在課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用多媒體手段，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性與個(gè)體差異，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，建立師生之間和諧民主的關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。最后，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)具有深刻的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金玉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：118.

[2]謝立瓊.淺議小學(xué)低段學(xué)生繪本閱讀活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2019（34）：102.