翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究

路惠珍

摘?要：先進(jìn)教學(xué)理念在日常課堂教學(xué)過程中的不斷推行，要求教師不斷改變課堂內(nèi)原有的教學(xué)方式。因此，在高中英語(yǔ)課堂的閱讀教學(xué)中，教師要嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的枯燥性，以學(xué)生為主體開展日常的課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。基于此，文章中主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想在高中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語(yǔ);閱讀;應(yīng)用;研究

引言：

閱讀課堂教學(xué)手段的更新，會(huì)保證學(xué)生的主動(dòng)參與，同時(shí)在課堂內(nèi)學(xué)生會(huì)主動(dòng)完成閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和情感感悟。在日常課堂引導(dǎo)中教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會(huì)更新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥性，保證學(xué)生能夠高效完成知識(shí)探索，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂思想，翻轉(zhuǎn)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)過程

預(yù)習(xí)是學(xué)生完成高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在閱讀課堂教學(xué)過程中教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂思想，翻轉(zhuǎn)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，保證能夠?qū)W生高效完成閱讀知識(shí)提前感悟，讓學(xué)生提前了解閱讀文章，為教師的閱讀教學(xué)做好鋪墊[1]。

例如：在“Festivals around the world”的教學(xué)中，教師可以指引自主完成知識(shí)預(yù)習(xí)，開展“I am an English teacher”的預(yù)習(xí)主題活動(dòng)，Let students play the role of teachers，complete the independent learning of knowledge points through “preparing for lessons”，mark their confusion in the preview，and let students record the content of knowledge points they learned through the preview. Then in the English classroom，teachers let “new” English teachers share the knowledge they have learned，and through the flipping of reading learning methods in the classroom，improve students' emotional perception.以翻轉(zhuǎn)預(yù)習(xí)的模式，提升學(xué)生的閱讀預(yù)習(xí)效果。

二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂思想，翻轉(zhuǎn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

教師主動(dòng)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂內(nèi)以學(xué)生為主體創(chuàng)新課堂中使用的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)保證學(xué)生在積極參與中理解閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，積極探索完整高效的知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得進(jìn)步[2]。

例如：在“Healthy?eating ”的教學(xué)中，教師為優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以以學(xué)生為主體開展不同的活動(dòng)項(xiàng)目如“Lecture on healthy diet”. Teachers should pay attention to guide students to actively complete the summary and generalization of the content of the article，assist students to complete the extended learning in their spare time，and enrich students' speech content.Let the students act as experts to complete the lecture of healthy diet，turn over the reading learning link of the students，and improve the reading learning effect of the students.翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂思想，翻轉(zhuǎn)學(xué)生課后總結(jié)實(shí)踐

課堂總結(jié)是教師正面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)不足的最直接方式?；诖?，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中教師要通過翻轉(zhuǎn)課堂思想完善課后總結(jié)模式，讓學(xué)生了解自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)曲線，合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成高效的閱讀學(xué)習(xí)。

例如：在“Theme?parks”的教學(xué)總結(jié)中，Teachers should summarize students' performance and achievements. Then，let the students summarize themselves and make clear the direction of reading.實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)閱讀總結(jié)的目標(biāo)，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂思想在高中英語(yǔ)課堂中的探索應(yīng)用會(huì)保證學(xué)生的熱情參與。此外，將翻轉(zhuǎn)課堂思想滲透于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，會(huì)保證學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生能夠完成高效的知識(shí)點(diǎn)探索，推動(dòng)學(xué)生能夠不斷強(qiáng)化總體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。因此，高中英語(yǔ)教師要主動(dòng)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，促使學(xué)生取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙利靜.試論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（06）：113.

[2]王倩.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（25）：106.