小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)策略的運(yùn)用

陳喜龍

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步時(shí)期，對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維能力和良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要作用。以小組合作學(xué)習(xí)為輔助，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、數(shù)學(xué)求知欲的塑造、數(shù)學(xué)自信力的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，學(xué)生在以小組為單位開展協(xié)作與互動(dòng)的過程中，其探索欲望、進(jìn)取意識(shí)、互助精神也會(huì)得到有效培養(yǎng)。加之小學(xué)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，其在合作研討的同時(shí)，對(duì)于不同數(shù)學(xué)概念、公式、定理的理解也會(huì)更加深刻。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)策略的開展與應(yīng)用，讓學(xué)生在彼此合作、相互研討的過程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;教學(xué)策略;運(yùn)用

在諸多有效性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略中，小組合作學(xué)習(xí)是應(yīng)用最普遍、最廣泛的有效策略之一，其既有利于學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的激活，又有利于教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在全新《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中也明確提到：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究能力為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)?；诖?，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與融合，以促使學(xué)生在相互協(xié)作、彼此探究中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的全面提升與充分塑造。并以小組合作學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解，精準(zhǔn)掌握。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分配合作任務(wù)，充分凸顯合作教學(xué)策略的作用

基于性格特點(diǎn)與求知需要的影響，使得很多小學(xué)學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)、豐富數(shù)學(xué)問題普遍有著濃厚興趣與飽滿熱情，其更希望在自主探索、合作學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升和蛻變。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的需要，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在相互合作、共同參與的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、探究精神，讓合作學(xué)習(xí)為教學(xué)發(fā)展而服務(wù)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)實(shí)際，以教學(xué)過程中的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有合作價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，組織學(xué)生在合作探析、有效協(xié)作中去分析、去研究，在合作學(xué)習(xí)的作用下實(shí)現(xiàn)理解能力、思維能力的提升和拓展。其次，要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就合作任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，確保學(xué)生之間的合作得以有效開展。同時(shí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、合作學(xué)習(xí)的要求都要嚴(yán)格控制，以避免低效甚至無效性合作活動(dòng)的出現(xiàn)。最后，應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，遇到問題及時(shí)處理，必要時(shí)，教師也可以加入學(xué)生合作探究的過程中，同學(xué)生一起分析具體問題，讓合作學(xué)習(xí)的效度得到切實(shí)提升，使學(xué)生在小組合作教學(xué)策略驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升與能力激活。例如，在進(jìn)行《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生科學(xué)劃分為6個(gè)小組，并讓每一個(gè)小組拿出6個(gè)小木棒，然后設(shè)問：如果將木棒分為3份，且確保每份數(shù)量一樣，應(yīng)該怎么分？在學(xué)生以小組為單位開展合作研討后，再次提問：如果將小木棒分為1份、2份、3份……6份，又該怎么分？學(xué)生在深度合作研討中會(huì)發(fā)現(xiàn)，將6根小木棒平均分為4份、5份的問題是無法實(shí)現(xiàn)的。此時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著問題深入?yún)⑴c至小組合作教學(xué)探究之中，并在相互討論分析、彼此交流溝通中實(shí)現(xiàn)對(duì)于這一問題的深刻理解。

二、依托合作需要，創(chuàng)設(shè)合作情境，切實(shí)發(fā)揮合作教學(xué)策略的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)見到一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)某些比較復(fù)雜、疑難的教學(xué)問題，比較抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念，比較具體、客觀的數(shù)學(xué)公式因?yàn)槔斫獠蛔愣鵁o所適從，表現(xiàn)出畏難情緒，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也會(huì)受到嚴(yán)重影響。此時(shí)，濃郁的教學(xué)情境、良好的合作生態(tài)，便是確保合作學(xué)習(xí)得到更好開展的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作、協(xié)作探究的積極性，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的合作熱情開展合作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以強(qiáng)大的求知欲和迫切的內(nèi)驅(qū)力投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過相互之間的合作與研討，使知識(shí)難度得到切實(shí)化簡(jiǎn)，問題導(dǎo)向得到充分解讀，為深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給予了保證。例如，在進(jìn)行《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，為了確保學(xué)生精準(zhǔn)理解小數(shù)的意義與內(nèi)涵，教師可以即時(shí)出示超市的購物小票，并給每一個(gè)小組提供一張具有不同金額的小票，讓學(xué)生分組開展研討、合作交流，深度分析小票上數(shù)字與自己之前所學(xué)整數(shù)的差異，為促使學(xué)生深刻理解小數(shù)含義、作用、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，提供幫助，也會(huì)促使學(xué)生理解力與自信心得到充分提升。

三、開展合作活動(dòng)，落實(shí)合作指導(dǎo)，科學(xué)呈現(xiàn)合作教學(xué)策略的功能

經(jīng)過諸多實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師通過對(duì)小組合作教學(xué)策略的運(yùn)用和開展，既有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，又利于學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激活，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育和數(shù)學(xué)潛能激活都有著重要影響。因此，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流，促使團(tuán)隊(duì)之間的作用得到最大化發(fā)揮，借助合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思想和品格進(jìn)行教育;另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力、數(shù)學(xué)思維力、數(shù)學(xué)理解力得到切實(shí)激活，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生合作的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)彼此之間的優(yōu)勢(shì)和不足更加明確，讓學(xué)生在深入認(rèn)識(shí)自己中理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在小組合作教學(xué)策略的驅(qū)使下全面提升其學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生在飽滿的熱情、積極的態(tài)度的驅(qū)動(dòng)下更為充分、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)束語

總之，在新課改導(dǎo)向下應(yīng)運(yùn)而生的小組合作學(xué)習(xí)策略，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響是顯而易見的。教師在小組合作教學(xué)策略應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生需要為基本定位，結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)與教學(xué)需求，靈活選用不同教學(xué)措施、科學(xué)營造教學(xué)生態(tài)，使小組合作教學(xué)策略精準(zhǔn)、適時(shí)、有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作熱情與協(xié)作欲望，為確保小組合作教學(xué)策略得以充分落實(shí)、有效開展而給予幫助。同時(shí)，通過對(duì)小組合作教學(xué)策略的運(yùn)用與融合，讓學(xué)生在和諧、民主、歡悅的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思辨能力、探究能力的持續(xù)提升，讓小組合作教學(xué)策略真正服務(wù)于教學(xué)發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。

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