高三英語課堂的教學(xué)策略

張煥

摘?要：英語作為目前教育教學(xué)中的一門重要學(xué)科，高中學(xué)生的英語能力水平的提升是一個(gè)重要的項(xiàng)目。在我國的教育界，課堂被公認(rèn)為最好學(xué)習(xí)語言的地方，而承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)的教師素質(zhì)影響著學(xué)生的知識和思想水平，為實(shí)現(xiàn)高中英語的合理開發(fā)與人才的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走向深入并順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的逐步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);學(xué)生

高三英語的教學(xué)意義重大，對于學(xué)生們來說是不可估量的。所以我們?nèi)握n教師要遵從高中教育教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合高三階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來實(shí)施，全面計(jì)劃這一整年的教學(xué)工作，使他們的英語學(xué)習(xí)更加全面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)模式。

一、加強(qiáng)英語教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)工作的科學(xué)性

（一）面向全體師生，定準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)

高三的英語教學(xué)方式要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況確定，不能一味地給學(xué)生們貫徹知識點(diǎn)與習(xí)題，用高考選拔的尺度要求所有學(xué)生，對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)找尋不同的定位基準(zhǔn)，給他們提出不同的學(xué)習(xí)安排，采取多元化的教學(xué)評價(jià)方式，況且高三學(xué)生即將要面臨高考，競爭壓力大，有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，我們?nèi)握n教師要做的是不放棄任何一個(gè)階層的學(xué)生，幫助全班學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)之中增強(qiáng)自信心，嚴(yán)格落實(shí)教育方針，改進(jìn)方法，學(xué)有所得，使其得到發(fā)展。

（二）注重教學(xué)實(shí)效，調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度

高三的課程比較緊張，教學(xué)任務(wù)壓力大，有些任課教師不乏會(huì)出現(xiàn)散漫的教學(xué)狀態(tài)，我們?nèi)握n教師必須要按照高三開始的教學(xué)計(jì)劃來展開，讓本班的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充實(shí)英語的基本知識，還需要為本班的學(xué)生調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)步驟，使其得到發(fā)展。從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去考量，進(jìn)而在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和表達(dá)，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語知識，最終潛移默化地提高學(xué)生理解英語知識、運(yùn)用英語知識的能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，精細(xì)過程控制

高中教育教學(xué)是一個(gè)長遠(yuǎn)的工程項(xiàng)目，必須有著嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的過程才能有令人滿意的成果。我們相應(yīng)的任課教師應(yīng)該自覺地抓好本班的學(xué)生情況，該怎么樣教學(xué)還是怎么樣教學(xué)，與之前高一、高二的嚴(yán)格水準(zhǔn)應(yīng)該保持一致，還是要一如既往地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要為本班的學(xué)生打氣，使得學(xué)生對高考有信心，要把握好教學(xué)之中的每一個(gè)知識點(diǎn)，做到精準(zhǔn)無誤地教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們從精神上產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，增強(qiáng)動(dòng)力感，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)效率

我們?nèi)握n教師應(yīng)該積極地展開行動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識，幫助學(xué)生能通過一年的學(xué)習(xí)取得長足的進(jìn)步，在高考中取得優(yōu)異成績。我們?nèi)握n教師也要在教學(xué)的過程中嚴(yán)格地進(jìn)行反思，看看怎樣的教學(xué)方式給學(xué)生們的受益最大，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己的實(shí)力，以及他們對高中英語的喜愛之情，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，以此提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，才有利于更好地開展高中的英語課堂。

二、對英語教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合

高三的英語教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容基本都是相似的，在高中生們經(jīng)歷了高中前兩年的學(xué)習(xí)生涯后，自身對英語的學(xué)習(xí)能力也得到了一定的提高，如若用往常一樣的教學(xué)必然促進(jìn)不了中學(xué)生的英語發(fā)展。因此，我們?nèi)握n教師應(yīng)對英語教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，同時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的氛圍、有創(chuàng)意的情境、輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們對高中英語的學(xué)習(xí)積極性加大，使他們的英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能讓學(xué)生們從精神上產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，增強(qiáng)信心感，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)欲望。

例如，其中兩個(gè)相近的部分進(jìn)行整合教學(xué)，使其得到發(fā)展，Word power和Task這兩部分合而為一進(jìn)行教學(xué)，這可以極大地促進(jìn)中學(xué)生的英語能力水平，從而滿足教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確其學(xué)習(xí)與實(shí)施的目標(biāo)，從而有利于他們更好地調(diào)整學(xué)習(xí)的步驟和方法。

三、自主運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的參與度

信息技術(shù)進(jìn)入高中英語課堂后，改變了以往教師主講、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)教育模式，使英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。因此我們?nèi)握n教師可以借助多媒體技術(shù)的形式，為高三的學(xué)生們實(shí)施一個(gè)知識的整體概況，把整整三年的教學(xué)給本班的學(xué)生們進(jìn)行匯總，使其得到發(fā)展，

同時(shí)使得英語課堂的復(fù)習(xí)板書更加豐富多彩，也不能過分地依賴多媒體，這樣才能讓學(xué)生更好地對知識進(jìn)行消化、理解。

總而言之，高三年級學(xué)習(xí)壓力是比較大的，我們?nèi)握n教師要利用強(qiáng)大的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行詮釋，用豐富的大學(xué)生活去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，力圖讓學(xué)生們的思維能力得到全方位的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)積極性的有效方式，才能最終使學(xué)生的英語方向全面地發(fā)展。

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