疫情下技工院校思政課與第二課堂的協(xié)同育人機制研究

吳鵬

內容摘要 2020年年初的新型冠狀病毒肺炎疫情對我國各個行業(yè)乃至整個社會都造成了影響，大環(huán)境的重大變故會對人產(chǎn)生極大的心理導向。特別是技工院校學生，正處于個人價值觀建立的關鍵時期，引之向善則善，引之向惡則惡。這時，思政課就是很好的導向類教育，但苦于現(xiàn)狀無法面對面教學，教學氛圍不好，教學效果低下，理論未能聯(lián)系實際。針對這種情況，文章在本校內進行技工院校思政課與第二課堂的協(xié)同育人機制研究。擬通過第二課堂這一具備創(chuàng)新性、獨立性、實踐性、多樣性、自主性的教育形式，達到不但要學思政，更要做思政的效果，將思政做到平時的生活中來，內化于心，外化于行。內化于心是思政課的強項，外化于行則是第二課堂的強項，通過結合，分別彌補這兩者在實踐技能、理論思想上的單一性，使思政課有肉體，使第二課堂有靈魂。

關鍵詞 思政課 第二課堂 價值觀

1新型冠狀病毒肺炎疫情對教育行業(yè)的影響

目前，新冠對教育行業(yè)最大的困難就是學校不能正常開學，父母復工之后，學生只能獨自一人待在家中。長期獨自隔離帶來的心理壓力，無人管束時誘發(fā)的思想放縱，長期上網(wǎng)引發(fā)的視力受損和大量負面信息的輸入，很有可能使技工院校學生在個人價值觀建立的關鍵時期出現(xiàn)價值觀偏差。但用辯證的思想來考慮問題會發(fā)現(xiàn)，在這次事件中展現(xiàn)出了人性的光輝和民族信仰的偉大，這些又恰恰能激發(fā)學生內心的正能量。任何一個事情都具有兩面性，擇其善者而從之，其不善者而改之，就需要教育工作者通過思政課對學生進行正面引導。

2以思政課為魂，以第二課堂為體，協(xié)同傳遞社會主義核心價值觀

2.1協(xié)同育人的積極意義和必要性

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”這是習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上的重要講話。文章認為，凡是能夠幫助學生樹立正確人生觀、深入透徹理解社會主義核心價值觀，幫助學生繼承并傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神[1，2]，進而幫助學生群體確認生命意義的教育形式，都能稱之為思政教育。這樣的教育在課堂中、在生活中、在實踐中、在與人相處中、在獨立思考中，也就是在第二課堂中。

但思政課由于其特有的政治性和理論性，一直以來給人以高深古奧的感覺，加之其對考試的要求不是很高，很多學生就抱著無所謂的態(tài)度來學習了。更不用說現(xiàn)在疫情期間，重點科目的學習都受到影響了，很多學生覺得思政課更是可有可無，殊不知這是本末倒置。

而第二課堂自推廣以來，一直以其創(chuàng)新性、獨立性、實踐性、多樣性、自主性深受學生歡迎，也確實取得了一定的成績。 但第二課堂的以上特性也容易讓學生們在亂花叢中丟失本心，認為第二課堂只是一個“玩”的地方，因此第二課堂作為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，做好學生的思想政治工作，意義就尤為凸顯了。加上疫情期間，學生在家中，有大量的時間來進行自主學習。這時，用第二課堂的形式來實踐傳統(tǒng)思政課的理論，讓同學們不是簡單地“玩社團”，還要從其中發(fā)現(xiàn)生命的意義，進而把自己的價值觀也扶正了，這就是協(xié)同育人的積極意義和必要性[2]。

2.2協(xié)同育人的具體做法

協(xié)同育人的具體方案由第二課堂指導教師制定：先確定思想政治教育目標，然后結合第二課堂活動選擇載體和教育方法，再根據(jù)學生實際情況執(zhí)行教育過程，最后通過活動總結和成果展示進行理論的提取。經(jīng)過目標確定、實踐操作、理論升華的一系列過程，將思政教育內化于心，外化于行。因疫情期間要居家隔離，所以我們也以自身思想政治修養(yǎng)學 習為本次的教育目標，學習內容有愛國主義情操陶冶、個人生活習慣養(yǎng)成、個 人生活情趣培養(yǎng)等。

2.2.1愛國主義情操陶冶

本次疫情，出現(xiàn)了大量愛國人士，比如，最美逆行者、無名捐款者、志愿服務者、軍人、建筑工人、快遞員、在家自我隔離的普通人等，他們都在為國家貢獻自己的力量，也在無時無刻地展示我國新鮮的蓬勃活力和悠久的民族信念。

學生也通過多種第二課堂的活動形式，來體驗和踐行這種愛國主義：首先是志愿服務，在高速公路收費站檢查棚、各村鎮(zhèn)卡口、社區(qū)網(wǎng)格服務隊都有志愿服務者的身影，這些志愿服務都是學生自發(fā)自主地去申報、去服務的。國旗護衛(wèi)隊也通過“網(wǎng)絡升旗”這一創(chuàng)新方法，讓國旗永遠飄在我們學生的心中。而書法社團、美術社團、樂器社團、舞蹈社團則運用他們的各自才藝，全方面地在抖音、微博、公眾號、朋友圈等平臺宣傳防疫抗疫正能量。

2.2.2個人生活習慣養(yǎng)成

良好的個人生活習慣能使人身心健康、提高免疫力。健身社團通過網(wǎng)絡直播、App打卡等形式帶領大家健身，將枯燥痛苦的健身變成一場場競技游戲。在家隔離，很容易讓學生發(fā)生一些心理偏差，心理社團積極主動地在學生團體中傳遞心理健康知識，除了理論知識傳播之外，還幫助同學們制訂每日計劃，讓同學們有一個規(guī)律的生活習慣，以保證身心健康。烘焙社團在線指導各種美食的做法，讓每位同學都成為大廚。

2.2.3個人生活情趣培養(yǎng)

隔離期間，人們有大量的閑暇時間，各種文藝類社團積極幫助同學們培養(yǎng)健康的個人生活情趣。校園報刊社團認真整理了網(wǎng)上各種傳言，仔細核對內容的真實性，在同學中培養(yǎng)對謠言的判斷能力，做到不信謠、不傳謠。國學社團認真整理書籍，以中華民族自古以來遇到的危機為主題，向大家宣傳中華民族歷經(jīng)苦難，卻從未倒下，反而越戰(zhàn)越勇的民族精神。美術社團自己錄制小視頻，教導大家簡單的繪畫技巧。

這些學習方式簡單而又瑣碎，但其對個人思想政治修養(yǎng)的提升又有正面積極的作用。正常的第一課堂是肯定無法完成的，而在疫情之下，第二課堂靈活自主獨立的育人機制恰好相適[3]。

2.3協(xié)同育人取得的成效

第二課堂是學生自我的選擇，他們想去做，他們能去做，他們創(chuàng)新地去做，他們合作地去做。而第二課堂的內容又是豐富多彩的，只要有想法，有能力，可以建立任何社團，同學們可從中學到各種學校不教的知識，當然也可能學到不好的知識。所以，在自主獨立去完成第二課堂學習的過程中，必須加入正確的價值觀引導。在這一實際情況下，需要協(xié)同思政課與第二課堂的育人關系，以思政課的立德樹人思想為根本，以第二課堂的豐富多彩活動為枝干，不忘初心，方得始終。這次疫情隔離期間，通過老師指導、學生體悟、社會實踐的方式，讓學生自發(fā)地感悟人生，樹立正確的價值觀，并取得了極大的成功：教會了學生祖國的偉大以及生活的方法、意義和情趣，教會了他們學會珍惜眼前的幸福。

同學們經(jīng)此一戰(zhàn)，撇去浮華，洗凈鉛塵，重新定義了“美好生活”的概念，紛紛把2020年的新年愿望由“一夜暴富”“狂吃不胖”“天降女神”等改為了“健康幸福的生活”，對生命的意義有了更加深刻的認識。

3結語

縱觀上下五千年，中華民族每逢民族危難之際，必有救國之英雄，必有治國之良方，中國之強大就在于民族有韌性，無論多大的困難，只要打不倒，就只會讓大家變得更強。

可以將這次的危機轉變成一次機遇，一次研究技工院校思想政治理論課與共青團第二課堂協(xié)同育人機制的機遇，一次突破舊思想，讓新的教學方法、教學理念得以展現(xiàn)的機遇。

（作者系南通工貿(mào)技師學院 講師）

【參考文獻】

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]常天義，鄭崇輝.高等學校素質教育與第二課堂[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2007.

[3] 何瑞莉.高校社團文化的思想政治教育功能的實現(xiàn)途徑探究[J].赤峰學院學報（漢文哲社會科學版），2013（8）：78.